搭建沟通平台形成教育合力_论文发表__墨水学术,论文发表,发表论(2)

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一样，说老师怎样关心他（她），以此来证明他（她）在学校的表现是正在进步着的。这样，班主任的感情投资就不仅收回了成本，还得到了一笔利润——家长对班主任的信任。这种信任，会使家长主动想与班主任联系，及时就子女的教育问题与班主任共同探讨解决，这样才不至于在学生出现了情况以后，让学生家长感到班主任是被迫向家长投诉，然后企图把家长拉拢过来，跟班主任一起去对付他（她）的孩子。
　　另外，班主任跟家长沟通时要注意适当表达自己对学生的关心，让家长知道你对他（她）的孩子特别重视。因此，班主任事先就要充分了解学生，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及自己为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲。这样在与家长交流时，就能让家长产生老师对他（她）的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的良好印象，从而情感上就更容易沟通。这样的关心有很多，如学生病后的一个问候电话、学生家庭有困难后的一次家访等等，家长往往会很受感动，感激班主任对他（她）的孩子的关心，彼此之间可能出现的隔膜自然也就消除了，家长的信任和支持自然就产生了。
　　三、以平等公正为立足点，架设双方的沟通桥梁
　　由于学历、职位、性格等方面的不同，学生家长之间的差异是客观存在的。无论家长间存在什么样的差异，从他（她）将自己的孩子送到学校的那一天起，家长与班主任就开始了共同的历程——教育好孩子。因此，班主任应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受到班主任对自己和自己孩子的关注或重视。也就是说，班主任不能人为地把学生和家长分成“三六九等”。特别是碰到的学生问题涉及到双方或者多方学生家长时，班主任在接待家长时绝不能带着世俗的功利色彩：以貌取人，以权度人或以财量人。班主任应“一碗水”端平，尽量做到亲切热情、礼貌待人、是非分明。平等公正地处理问题，不仅能使问题得以顺利、愉悦地解决，也能拉近班主任与家长的距离，利于教育学生，还能提升班主任自己在家长心目中的形象，从而使班主任、学校在学生家长中形成广泛而积极的社会影响。
　　事实证明，只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愉快地与班主任合作。有些家长，与班主任交谈会感到拘束、不自在。为此，班主任就应注意营造轻松的气氛：不以教育者居高临下的姿态和家长交谈；不用“必须”、“应该”等词语要求家长怎样做；孩子的错更不要责怪家长，而是尊重家长；积极接纳每一位家长，把家长当作是自己的朋友，多倾听家长的话，引导家长提出宝贵建议；答应家长只要自己能办到的事一定会尽力而为，如果不能办到的自己也坦然相告争取家长的谅解。在与家长提出共同促进孩子发展的措施时，采用商量的口吻，征求家长的意见，常用的句式是“您看这样行不行”、“您觉得这样好不好”等。这样，让家长感觉到得到班主任的尊重，更从感情上拉近了距离，与家长的谈话自然就轻松多了，家长也就会经常愿意主动和班主任联系和沟通了。
　　四、以灵活有效的沟通方法为着眼点，区别对待不同类型的家长
　　学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、教养方式不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁的家长，那就必须讲究沟通中的语言艺术。多数学生在学校作了错事之后是不会向家长坦白的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同学，这往往会引起家长的误解。所以班主任应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。驾驭好批评的艺术，用爱心感化家长，使他能理智地与班主任一起解决问题，工作起来就容易得多了。事实表明家长能理智地中肯地教育好自己的子女，那么，他（她）的子女在学校的表现也会相对较好。所以，班主任应重视与学生家长的

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