《电工电子技术》探究性教学的几点建议-论文发表__墨水学术,论文(2)

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织学生进行实验探究，不仅能极大调动学生的学习积极性，同时还能化解难点、理清思路，更好地掌握概念、规律等。
　　如在学习楞次定律时，由于该定律在本章中是一个重点，更是一个难点内容，从多年的教学情况来看，学生不易理解定律的含义，特别是不易理解定律中“阻碍”这两字的含义，因而也就不能很好地应用定律去解决问题。基于这些原因，本人在教学中改演示实验为学生探索性实验，通过学生的探索、讨论，并逐步弄清以下一些问题：①磁铁极性的变换与检流计指针偏转方向的关系；②磁铁插入（或拔出）的快慢与检流计指针偏转角度之间的关系；③磁铁在线圈中停止不动与检流计指针偏转情况之间的关系；④通电线圈插入（或拔出）大线圈时检流计指针的偏转情况；⑤由磁铁改铁棒，看检流计指针的偏转情况等。当然，实验中还应时时提醒学生注意观察，同时要求学生结合所产生的实验现象，并根据前面所学知识加以判断感生电流与磁场的变化之间的关系。最终让学生逐步弄清定律的具体含义。我们长期坚持这种方式的教学，充分培养了学生的实际动手能力、实验观察能力、科学探究能力，进一步培养了学生的的探究意识和创造才能。
　　四、身先垂范，加强教师的自身修养
　　首先是理论联系实际，增强实践能力。?
　　职业技术教育对教师素质提出更高的要求，其中最重要的一条就是要突出职教特色，增强动手实践能力。在专业课教学中，要做到这一点，主要有三条途径：一是参与实验室的建设；二是最大限度地利用实验室现有教学资源；三是走出校门到生产实际中去锻炼。教师只要用心学、精心练，就会掌握电学方面的基本操作技能。除此之外，还应经常利用假期，到电厂、变电站、电机厂，实地向工人师傅学习。这样做，不但能丰富教师的专业理论知识，优化知识结构，增强实践能力，也有利于培养实用型人才和提高教学质量。
　　其次是处处为人师表，教人须先教心。?
　　在绪论课教学中，通过使学生了解电工技术飞速发展和电能的广泛应用，让学生懂得电力是国民经济的大动脉，从而把学习本课程和社会主义现代化建设实践有机地结合起来，激发学生的爱国热情、学习兴趣和献身精神。在课堂教学中，通过引导学生认识电工学的科学性和严密性以及应用的广泛性，培养学生的专业素质和职业道德。在实验教学中，着重培养学生严肃认真、实事求是、细致踏实的科学态度和工作作风。在电工电子实习中，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民、热爱水利事业的精神。
　　在教学过程中，教师应注意处处为人师表。教学内容结合生产、生活和学生思想实际，体现理论联系实际的工作方法；要以自己的行为来熏陶和感染学生，在各方面都给学生起表率作用。
　　教学过程不仅是一门科学，更是一种艺术。按照教育教学规律，结合学生实际进行针对性施教，是一项艰苦的创造性的劳动。因此，作为教师，不断探讨学习方法，奉行寓教于乐是十分必要的。我们认为探究性学习正是充分发挥了学生的主体作用，在充分培养学生的动手能力、科学探究能力、观察实验能力、获取信息、传递信息、处理信息的能力、分析和判断的能力及团结协作的能力的同时，更能充分培养学生的创新意识和创造才能。
　　参考文献：
　　1：蒋雨华，对新课程背景下探究性教学的几点思考，[J]《中国教育学刊》2005.11
　　2：探究性教学的实质——我们的作业，探究性教学设计，[EB/OL]，广东省2009年普通高中教师职务培训网
　　3：穆士华，专业课程实施研究性学习教学模式的研究，[J]《职业教育研究》2008年第7期
　　4：钟文芳.研究型课程的定位、特点及实施中的难点问题[J].课程•教材•教法,2000（12）

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