在快乐中学习__墨水学术,论文发表,发表论文,职称论文,名作欣赏,(2)

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教师对音乐作品的背景、作曲家作一简单介绍，也可以在大屏幕上展现青藏高原瑞丽的风光，伴随着优美的音乐，使学生从视觉上再一次感受青藏高原的美丽。在轻松快乐中学习、感受，其乐融融。欣赏二胡独奏曲《空山鸟语》时，可以在大屏幕上展示一幅《山林清幽》图、写一首唐代诗人王维的诗句“空山不见人，但闻人语响，返影入深林，复照青苔上”。清新优雅的氛围，让学生伴随着音乐自由地畅想，快乐地享受。也可以用猜谜、讲故事等方式引导学生进入音乐情景。这就要求教师在语言上下一番功夫。明快的语言可以让学生快乐，亲切温和的语言能让学生得到温馨。
　　其次让学生活起来，学会了一首曲子，让学生在同学们面前大胆地表演唱，同学们既兴奋又快乐。还可以鼓励同学们把自己学唱过的歌曲在同学们面前歌唱，课堂气氛更是活跃。这时，教师注意放宽心态，搁下架子，从师道尊严的“神台”走下来，摆下自己的位置，弱化指导者身份，真正融入到学生中间去，以民主的态度，商量的口吻与学生交流。既要让学生在玩玩乐乐中学习，又要乱中求序，收放自如，把握住课堂的整体，教学的各个环节衔接自然，创设开放的教学环境，给学生营造一个“宽松、自由、民主、和谐”的教学氛围，让学生在课堂上“敢想、敢说、敢动”。只要教师能愉快地教，学生能愉快地学，就一定会让学生在音乐课中焕发出生命的光彩。
　　三、    在教学中加入“快乐因子”
　　1、让学生快乐着，并创造着
　　学生比较喜欢通俗歌曲，可以让他们在课堂上唱，对于歌词不适合学生歌唱但歌曲旋律比较好的歌曲，让学生重新创编歌词并歌唱。也可以把学唱了的歌曲歌词进行改编，如《欢度节日》曲子中，学生把“让歌声驱散往日的忧愁，让酒香温暖人们心窝”改成了“用歌声赞美幸福的生活，用画笔描绘美好未来”。在教学《流动的音符》时，让学生根据教师给出的节奏型和主音编曲子，学生兴趣盎然。学唱了《青春舞曲》后，让有些舞蹈基础的同学伴随音乐起舞，也可以让所有的学生根据自己的理解创编简单动作，既满足了学生的创作欲望，又使学生感受到了创作的快乐。
　　2、让学生快乐着，并实践着
　　利用音乐课，定期或不定期地让学生自己来组织班级音乐会。选出节目主持人，同学们根据自己的爱好来编排节目，唱歌、跳舞、演小品、讲笑话都可以，让大多数学生都有表演的机会和欲望。表演得好的同学，可以做示范让其它同学跟着做。还可以让学生根据教材提示，来再现音乐情景剧，如《黄河的故事》中的《河边对口曲》，歌词中把剧情交待了出来，让学生随着音乐每两人一组进行表演，表演得好的，可以让大家一起来观看。这样做既进一步理解了作品的内涵又锻炼了学生的再现能力。
　　音乐是生动的，音乐是属于每一个人的。愿我们每一位音乐教师都能让学生快乐地学习，让音乐真正走进每一个学生的心中。

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