在新课改背景下如何加强中学物理实验教学__墨水学术,论文发表,发(2)

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述得一清二楚。学生只是按部就班地操作、读数和记录。这和真正的解决实际问题的模式有很大的差距，不利于培养学生分析和解决实际问题的能力。在实验教学活动中，教师应对实验教学的内容进行动态处理，通过变换问题的结构、已知条件，变换提问角度和论证形式，从不同角度、用不同方法进行全方位的思考和提示，使学生由被动做实验变为主动作实验，发挥学生的主动性，提高学生的实验能力及解决问题的能力，进而培养学生的创新能力。
　　1、从实验器材入手，进行开放性实验。列出的器材或多或少，让学生自己选用并完成实验。如给出干电池、学生电源、电键、导线、安培表、伏特表、灵敏电流计、变阻箱、定值电阻等器材，要求选用合适的器材，测定干电池的电动势和内阻。这种做法更具有灵活性和探索性，能使学生全程投入，用脑思考，有利于学生创新精神的培养和创新能力的提高。
　　2、列出一定数量和类别的器材，要求学生充分发挥器材的作用，尽可能多做几组实验，写出原理和步骤。例如在上面给出的器材中，学生就可以完成很多组实验，包括测干电池的电动势和内阻，测定导线的电阻率，改装电表等。
　　3、采用多种实验方法，活跃学生思维。教材中安排的演示实验和学生实验都只有一种方法，从器材到实验步骤及表格设计，教材都有一定的模式，这样不利于学生创新思维的培养。教师可给出一个实验题目，要求学生应用所学的知识和已有的器材，自己设计多种实验方案，写出实验方法和步骤，并对每一种实验方案和步骤进行总结和比较，这样既能活跃学生的创新思维培养了创新精神，又能使学生的应变能力分析能力得到训练和发挥。如“验证牛顿第二定律”的实验中，课本介绍的是用打点计时器来完成这一实验，如果要求学生用多种方法，学生会想到类似的方法，用电火花计时器也能完成这个实验。学生这种主动地提出见解然后用实验解决问题的过程，就是创造性能力培养的过程。
　　物理实验在中学物理教学中的作用是不可缺少的。我们在教学中应精心设计实验，让学生多做实验，切实指导学生实验，通过实验让学生“动眼、动手、动脑”，调动学生的学习积极性，提高学生的物理素质。我们要充分发挥实验的作用，让实验服务于物理教学，让学生在实验中掌握知识、发展能力，形成良好的品质。[

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