语文教学重在唤醒人格__墨水学术,论文发表,发表论文,职称论文,名(2)

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学生品味诗歌，思考诗人通过意象群寄托了什么感情？诗人是怎样把这种思乡之情曲折表达出来的？学生便能在课堂上动心动情的讨论，充分发表自己的见解，品味诗人浓郁的乡情。同时还能将思路进一步引发，扩展到生活的方方面面，探寻属于自己的生存感受。
　　语文课，如果能让学生在优秀文化的渲染、熏陶之下，提高对美的艺术文化价值的鉴赏力，人文精神就能在学生逐步加深地感悟中得以落实。
　　
　　四、有效拓展阅读视野
　　阅读，是提高学生人文素养的有效途径之一。真正优秀的作品，会随着时间的流逝而历久弥新。所以，我们有责任组织并引导学生开展课外阅读，有效拓展他们的视野，让这些经典名著激扬他们的理想，充实他们的心灵，完善他们的人性，提高他们的艺术鉴赏力。我们也可以开设文学鉴赏课，把古代文学，现当代文学，外国文学等分类来进行赏析。还可以印发一些必读书目、诗词鉴赏资料，举办一些文学欣赏讲座、文学讨论会等。让那些能够唤起人的灵魂感悟的作品来触动学生的心灵，激发学生的感情，使他们和老师一起，在灵魂的洗涤中得到人性的升华。
　　语文教学过程，是学生真实、自由的学习语文的过程，是体现学生精神自由和精神真实的过程，也是全面培养学生的人文精神的过程。因此，作为教师，要把人文素质的养成渗透到具体的教学过程和社会实践中，在语文知识教学、语文能力训练中，始终贯彻人文精神，春风化雨，潜移默化，人格之光自可“随风潜入夜，润物细无声”。

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