浅议科学发展观视域中基层党校教学创新的紧迫性__墨水学术,论文(2)

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教学的全过程。
第二，党校培训对象的特殊性决定培训方式必须遵循成人教育规律。
党校培训对象主要是成年人，并且通常是具有一定级别的领导干部，是我们党的中间力量和各级领导岗位的精英分子，具有一定的理论素养和丰富的实践经验。因此，党校培训必须遵循成人教育规律，把握成人学习的特点。成人学习具有实践性、多维性、感悟性、愉悦性，因此，在培训内容和方式上要尽可能满足其需要，搭建一个好的平台，通过培训解决学员当前实际工作中的问题，提高学员认识问题、解决问题、驾驭工作的能力。
第三，党校教学内容的特殊性决定党校教学必须有针对性、实效性。
党校教学的主体内容是马克思主义基本理论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，党校的教学内容主要着眼于对学员的思想、理论、观念和党性锻炼的培养，教学内容绝大部分是马克思主义基本理论，当代世界知识、国情教育、党性修养等，同时还要开展对我国面临的形势和任务以及其它一些重大现实问题的研究。学员来党校培训，主要学习马克思主义的科学的世界观和方法论，打好理论基础，开阔世界眼光，增强倡议思维，加强党性修养，其针对性、实效性很强。
第四，党校教育目标的特殊性决定了培训方式的特殊性和多样性
《中国共产党党校工作条例》第六条明确规定了党校培训的工作目标，即围绕党校教育目标要求，提高学员五个方面的素质和能力。党校的教学目的毫无疑问就是要培养我们执政党各条战线的接班人，使执政的权力牢牢掌握在为人民服务的各级干部手中，保证我们党的事业一代接一代延续下去。党校教学要达到上述目标，必须在培训方式上下功夫，努力创新教学方式，大力推行研究式教学，综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，力争做到培训方式富有特色和多样性。
三、科学发展观的本质要求教学创新
第一，科学发展观提出了新的培训内容和要求
党校是培训干部的主阵地，教学是党校的中心任务，新时期科学发展观提高了新的培训内容和要求，即按照《党校工作条例》“一个中心，四个方面”教学布局的总的要求，突出抓好理论教育、党性教育和知识教育。按渝委发[2009]9号文件关于贯彻《中国共产党党校工作条例》实施意见，理论教育重点抓好邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大倡议思想的培训；党性教育重点抓好世界观、人生观、价值观教育，抓好忠诚教育、道德情操教育、拒腐防变教育和党的优良传统教育。知识教育主要围绕“314”总体部署，重点强化经济知识、科技知识、法律法规和传统文化教育，并不断丰富教学内容，完善“强化中心、扩展知识，研究问题、提高能力、增强党性”的教学新格局，努力形成科学发展观的培训体系，这一系列新要求迫使我们必须进行教学创新。
第二，新的培训内容要求新的教学方法
科学发展观赋予了党校培训的新内容，新的培训内容要求新的教学方法。“一个中心、四个方面”的教学布局实施以来，党校教学朝着制度化、规范化方向发展，教育培训的工作水平有所提高。以城口党校为例，尽管过去在教学内容的设置、教学方法改进上进行过很多的摸索、尝试，但在种类以及量上还很不够，其教学内容和方法仍然存在问题和不足。在培训内容上：一是培训内容面面俱到，重点不突出，缺乏系统性；二是培训内容缺乏针对性，务虚的专题偏多，而针对性强联系实际的专题太少；三是培训内容陈旧，不适应学员的知识需求；四是在课程的总的设置上原理性理论多，用理论指导和解决实际问题的课程少；五是传统的知识多，创新的知识少，共性教育多，个性教育少等。在培训方法上贯用传统模式，案例教学、情景模拟、互动式教学等方法很少使用，由此影响教学质量。
第三，新的培训要求需要新的培训方式
培训方式应由单一培训向多样化培训转变

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