浅谈《机械制图》课程教学方法-教育论文__墨水学术,论文发表,发(2)

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要简明准确、便于记忆。
　　提炼讲课内容，归纳、总结，力求简明准确，易于学生记忆《机械制图》是研究绘制机械图样的一门学科。主要目的是培养学生绘图、读图能力。机械零件的外形是多种多样的，为了教得其法，学得轻松，教师在组织教学的过程中，应该充分运用分析、归纳等逻辑艺术，提炼讲授内容，注重归纳各种绘图方法及视图特点，将枯燥的学习内容简单化、形象化、通俗化归纳、总结为一些简明的顺口溜或口诀，既活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又显著提高了教学效果。诸如
　　1.在讲组合体读图方法步骤时，可归纳为如下顺口溜：抓主视，看大致；分部分，找关系；按投影，想形状；合起来，想整体。
　　2.在齿轮啮合处剖视图画法中五条线，归纳为一句口诀：三粗一虚一点划。
　　3.在讲半剖视图和局部视图，可用如下口诀：半剖表示对称件，点划线作分界线；半边图形互推想，内外形状就想见；局部内形要表现，局部剖视最方便；顺着中心取剖面，范围就看波浪线
　　这种教学方法，生动活泼，适应学生的特点，学生学起来热情很高，并能很快记住。通过口诀，加深了对内容的理解，使得记忆更加简单牢固，并能长久记忆。
　　加强直观教学直观教学法不仅能培养学生抽象思维能力和发展空间想象力，还能培养他们的观察能力。绘制和识读机械图样的空间想象，主要是依据实体在空间形体投影规律来认知的，通过直观教具的展示，引导学生进行观察实体，经过认真的观察，从观察中得出空间形体投影规律。教师在备课过程中，对本课时选择什么样的直观教学手段，要引导学生观察什么，注重什么，要得出什么结论，怎样结合讲解，什么时候演示，怎么演示才能让全体学生都能看懂等等，都应经过周密的考虑。过多地使用直观教具，会使学生过于依靠这些直观教具，经过一段时间锻炼，学生的空间想象能力建立起来后，逐步减少或不再使用直观教具。直观教具可选用教学模具、教学挂图、多媒体现代化教学等手段，选择教具时尽量要有典型性和灵活性，借助教具使知识活化，同时能在学生头脑中留下深刻记忆
　　演示图例的选择和绘制《机械制图》课程教学的完成主要是通过绘图图例来实现的。通过演示图例，学生的观察能力、想象能力，分析能力和动手能力都得到综合应用，选用图例的优劣对教学效果有很大的影响。所以选用的图例教学目的性要明确，并有一定的典型性，作图量不宜太大。图例的选用可以在别的教材上挑选，或自行设计，但比较复杂的图例应尽量选使用的教材，以便于学生复习。凡涉及画图方法的内容，最好在黑板上边讲边演示作图过程，以提高学生的理解程度和把握所学的内容。演示图的绘图过程，对本门课程的教学效果更是起着举足轻重的作用，所绘制的图形应布置在能使全体学生都能观察到作图过程的黑板上，图应画得清楚、准确，图线应粗细分明、文字要标准、工整、准确。同时还应保证有一定的保留时间，以便于学生理解和笔记。一些讲授作图方法内容的图最好使用彩色粉笔按作图步骤有层次地画出，边讲边画，这样不仅易于讲清图中的内容，同时也为培养学生的科学作风树立榜样
　　师生互动，精讲多练传统教学方式一人言，满堂灌，老师讲的很累，学生听的枯燥乏味，随着教学的改革，提倡课堂上增加师生互动，更有助于培养锻炼学生的思考能力、自学能力。对每个课时设疑内容，有些知识鼓励学生通过自学，师生互动答疑；对于重点和难点知识，学生自学困难的内容，我们要精讲，讲透。精讲要讲得好，要做到重点突出、中心明确，这就要求备课时要很好地提炼所讲的内容。注重归纳总结一些简明易记的结论。在精讲的过程中，要注重引导学生积极进行分析和综合的思维活动。每个人创造思维能力的强弱，取决于他对事物的分析和综合的能力。线面分析法和形体分析法是

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