浅议高职学生阅读现状和图书馆导读工作_论文发表__墨水学术,论文(2)

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单一，偏好娱乐类、时尚类等通俗读物，尤其是那些封面花哨张扬的时尚类杂志很受欢迎[2]。快餐式浏览代替了品尝式的精读,休闲阅读代替了经典阅读。二是阅读过程的随意化和简单化。高职学生阅读要求强烈，但相当部分学生的阅读过程是一种随意的消遣性行为，他们不肯花精力去认真阅读作品，忽视了对作品内容细致入微的情感品味和深刻思想的领悟，对文本的解读简单化、表面化。三是阅读方式的多元化和电子化。主要体现在网络技术改变了传统的文本阅读方式，单纯的阅读文字转向阅读多媒体电子读物。网络阅读代替了传统阅读,图像阅读代替了文字阅读，“品尝式”精读遇到严重挑战。值得注意的是，随着3G技术的普及，已有不少高职学生开始使用手机和笔记本等电子多媒体方式阅读和获取信息，阅读方式正在向电子化方向发展。
　　 不可否认，“浅阅读”在应付当今“信息过剩时代”是一种可取和有效的快速阅读方式，但对处于积累和建构知识关键时期的高职学生而言，通常只能让他们获得短暂的快感，阅读内容的泛化使得高职生文化积淀不深厚，人文素养苍白贫乏，导致高职生缺乏对阅读的专注，丧失了在阅读中的独立思考，最终导致心态的浮躁，思想的浅薄和思维的惰性。[3]
　　2对高职院校图书馆导读工作的建议
　　2．1充实馆藏文献，完善馆藏建设，
　　文献资源是阅读的最基本条件,文献资源的优劣直接影响阅读的质量和效果。高职院校图书馆要根据学校培养目标和专业设置，科学地制定出本馆的藏书发展规划[4]。馆藏规划中，既要围绕所开设的专业课程，有重点地选购适合师生学习专业应用技术、计算机、科普、外语、新技术等文献资料；也要改变以往重数量轻质量,重科技轻人文的指导思想,适当增加哲学、社会、人文类经典名著的入藏比例，提升和完善藏书质量和结构。
　　2．2编制导读书目，加强图书宣传
　　 高职院校图书馆挑选一些有利于他们思想、知识、技能、个性发展的精品图书，编制成书目推荐给读者，例如：可编制百部中外名著书目，精神文明建设书目，专业图书书目，教学参考书目，英语等级考试书目，计算机等级考试书目，就业指导书目等书目。同时，还可通过举办“读书点评”、“专题书展”、“知识竞赛”、“读书心得”、“读者座谈会”、“读者专栏”等形式宣传推荐图书，激发学生的求知欲。为扭转高职学生“浅阅读”倾向，图书馆可经常性地邀请有关专家举办讲座，或举办名家讲坛等方式，对有关书籍进行深层次的剖析，营造良好的人文环境，鼓励学生多读经典名著陶冶情操。
　　2．3创新服务模式，开展网络导读
　　高职院校图书馆应创新服务模式，大力开展网络环境下的导读工作，一是通过图书馆网站发布图书馆开放时间、资源分布、如何查找图书馆资料和访问网络信息资源、如何检索图书馆数据库及图书馆流通、阅览、办证、换证等图书馆公共信息；二是开通图书馆网络信箱，为高职学生与图书馆交流提供读者意见箱、交流园地或留言平台；三是开辟读者荐读专栏，推介新书好刊，并建立经典名著数据库，有意识引导高职生读经典名著；四是利用网络开办“网络导读知识教室”、“数据库检索教室”、“网上资源检索技巧教程”，对高职学生进行网络培训；五是开展包括特色服务、专题服务、定题服务、科技查新等项目参考咨询网上服务。
　　2．4加强馆员培训，提升服务水平
　　建好现代图书馆，人才是决定因素。现代图书馆馆员是阅读辅导的主体,高素质、高水平的馆员队伍是做好阅读辅导工作的保障。然而，目前高职院校图书馆馆员素质显然普遍偏低,所具有的传统技能和知识已难以适应现代化图书馆发展的需要，尤其在引进计算机软硬件、利用多媒体读物和网上信息资源等方面，已经显现出人才匮乏的危机。鉴于此情况，应该加强对馆员业务水平和综合素

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