新课标下中学历史有效教学的探索与思考_学术论文发表__墨水学术,(3)

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得给出的练习避免了过多的思维浪费，从而能够真正做到以较小的时间付出获得较大的收获，所以课后需要布置的作业一直都比较少，使得的学生有较多的时间去完成其他科目的学习。
　　四、 新教学模式下老师角色的定位
　　新教学模式更加注重教育的时代性和实效性，更加关注学生的全面发展，对教师角色的定位提出了更新更高的要求。首先教师要更新教学观念，在反思中成长。教师要由课堂的主宰者转变为课堂教学的引导者，要全身心融入到学生中去，与学生一起交流，一起活动，一起构建有利于学生个性发展的课堂氛围。注重培养学生的自主探究能力和实践能力，新课标提出了“培养为未来生活而自主学习、选择、探索的能力”的课程目标，就是要把传统的学生被动接受知识的学习方式向学生主动参与的探索式学习转变。再次，在教学模式下教师要从更高的层次、更专业的角度钻研教学方式、方法，使教学工作更加贴近实际，更富有成效。此外教师还必须坚持终生学习，关注自身专业发展。在这样一个信息时代，学生获取知识的途径越来越多，仅仅理解书本上的知识还远远不够，历史教师必须要树立成为学者型教师的发展目标。
　　这种教学模式还不是完美的、终止的。无论是教师还是学生都是以整体的生命，而不是生命的某一方面投入到各种学校教育活动中去。因此，任何学校教育活动都会对人的身心产生影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及教师、学生多方面的发展。课堂教学，作为教学的基本活动形式更应该关注这一点。从这一角度去审视我们尝试的课堂新教学模式。
　　【参考书目】1．陈琦、张建伟：《建构主义与教学改革》《教育研究与实验》1998年第3期
　　2．孟庆男：基于自主性学习的教学模式课程•教材•教法2006年第2期
　　3.教育部组织编写的《走进新课程》
　　4．《教师能够做什么》冯旭初著中央民族大学出版社
　　5．《我们这样上课》“四合一”主体教学模式课例与反思冯旭初主编花城出版社
　　6.中国教育部：《普通高中历史课程标准（实验）》人民教育出版社2003年4月第1版
　　

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