汽车维修专业在中职教育中的教学研究__墨水学术,论文发表,发表论(2)

分类：车辆论文范文 时间：关注：(1)

相关，尤其是现代的高级汽车与轿车诊断修理，已从传统的手工和经验操作、诊断向先进的仪具诊断和数控、电控设备及电脑控制的四位一体的4S（整车销售、零配件供应、售后服务、信息反馈）方向转变。
　　2、积极推行模块式教学方式，完善汽车维修专业的能力教育体系
　　所谓模块式教学方式，就是根据汽车维修专业的特点，将汽车的各个功能系统作为一个独立的教学单元，在该教学单元中，应将该功能系统的结构原理、性能检测和故障诊断的方法和程序、维护修理的操作方式，和所有与之有关的技能操作训练和考核一次性完成，然后由各个功能性模块组成完整的汽车维修专业课程教学体系。例如可以将汽车按其功能划分为发动机模块、汽车底盘模块、汽车电器与电控系统模块、汽车车身模块等几个大的功能性模块，再将汽车发动机模块划分几个功能性子模块。每个功能性模块中，应包含传统机构和新技术内容，通过该功能性模块的学习，应使学生全面掌握该功能性模块所要求的各项技能。
　　3、配合模块式教学方式制订科学的授课计划
　　教学课程授课计划的制订就是合理分配每一个课题所用教学时数，它是教学环节中的重要环节，是教学课程实施的前提条件。
　　授课计划的制订，必须进行三方面的准备，即“技术—方法—学生”，就是我们把汽车维修这门课程和技术，用什么样的方法（理论与实践相结合的方法）传授给各式各样的学生。
　　技术方面要按照教学计划和教学大纲进行备课，它包括以下几点：（1）备内容。含备教材、备资料、备工艺、备标准、备操作等。通过反复阅读教材及有关辅导书、资料说明书等掌握各种维修的方法、标准、操作步骤和相应的工艺，并要做到主次分明、重难点突出。（2）备进度。按教学计划及大纲中的学时分配列出学时进度安排。（3）实践课程采取集体备课的方式，以便统一方法、统一要求。
　　方法方面包括理论讲授和实践教学，并强化实践教学环节；另外还采取了多媒体、幻灯、现场教学、电化教学、课题研究等辅助教学手段。在实践教学方面，我们可以借鉴加拿大的CBE教学法模式（comptencebasededucation），即以能力为基础的教育，它主要由四个部分组成：利用职业目标分析法（DACUM方法）（DevelepACurricum）开发项目大纲，并绘制出DACUM表；模块大纲分析及制定；个性化的学习；科学的管理。汽车维修的实践模块就是汽修专业总的DACUM表中相关该课程的那一部分。实际上，通过本门课程的学习，就完成了CBE教学法模式DACUM表中既定的一个目标。
　　学生方面要求掌握学生的各种情况，即学生的专业水平、入学前的技能水平、入学前考试成绩、纪律情况等，做到抓两头、带中间，教学方法要适合大多数的学生。
　　中职教育中的实践授课方式应有其鲜明特色，采取边讲解、边演示、边学习、边辅导的方式，要求每次实践课应贯彻集中讲授操作方法、技术要求、注意事项以及进行必要的单元训练模块的演示，并与DACUM表对应。
　　4、按照授课计划和模块式教学，在实施教学过程，考查教学效果
　　教学过程的实施是我们前面一系列准备工作的必然结果，也是检验我们教学效果好坏的标准。中职教育的特色是强化实践环节、理论知识以够用为主，若不进行理论教学，只进行实践教学，职业教育就变成了师傅带徒弟；只进行理论教学，不进行实践教学，就使职业教育枯燥无味，失去了职业教育的特色。因此，理论课讲授是职业教育中一个不可缺少的前提环节，实践课教学是职业教育中的一个鲜明特色。
　　实践课的教学实施，主要包括分组教学（一般分3～4组）、技能项目单元方式教学（模块教学）。工欲善其事，必先利其器，创建模拟企业经营环境，提高学生实践与动手能力。实践课讲解采用示范性教学、训练性教学、应用性教学、参观性教学、岗位锻炼

• 共3页:
• 上一页
• 1
• 2
• 3
• 下一页