汽车维修专业在中职教育中的教学研究__墨水学术,论文发表,发表论(3)

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教学等方式。课程结束后，写出他们对该项目的掌握情况（可按掌握、不熟练、没掌握三级划分），以便于统计学生的学习效果，并要求课后写出实践报告，只要完成该功能性模块的技能考核的学生便可以随时随地进入下一个功能性模块的训练。
　　5.结论
　　通过对该门课程建设的探索与实践，结合当前职业技术学校中汽车维修专业的教学和课程设置普遍存在的问题，我们基本摸索出一条适合中职教育汽修专业汽车维修课程的教学路子来，提出对汽修专业教学和课程建设的几点看法。汽车维修课程的改革是一个长期而艰苦的过程，汽车维修课程建设的职教路线还需要不断完善，才能得到更大的发展。
　　参考文献
　　戴志浩.CBE教学模式和项目课程的开发--《职业技术教育》，2005年35期
　　吴建军.应用DACUM职业分析法开发中职校本专业课教材的实践研究方案--江苏省昆山第一职
　　业高级中学教育科研网，2010（3）
　　孙旭.汽车专业课程理实一体化教学方式的探索--《大众科技》，2008年11期
　　胡大宏.汽车维修专业适应现代汽车技术的发展之路--《交通职业教育》2004年第2期
　　

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