优化农村中学信息技术教学初探__墨水学术,论文发表,发表论文,职

分类：推荐论文 时间：关注：(1)

[摘要]信息技术日新月异，为了紧跟科技的发展，中学信息技术教材内容的更新频率相对较高，教学方法也应随之调整。
　　[关键词]多练习激发兴趣分层次教学合作学习
　　信息技术教育是一门独立的新型学科，它以先进的教育设备和现代化手段为依托，与各学科紧密整合，向学生传授大量的教育信息资源。它主要是培养学生的动手、动脑及各方面的协调能力。它也是一门必须通过充分实践才能把所学知识完全理解与掌握的综合实践较强的科目。我所在的的中学是所乡镇中学，虽然现在的生活水平有了很大提高，但是有电脑的家庭还是很少，根据统计我所教的班级中只有不到10%的学生家里有计算机，我们知道信息技术课程是一门理论和实践紧密结合的课程，只靠课上的练习是远远不够的，由于条件的问题大多数学生好似沉默于课本的操作中，但通常在教学内容与实践内容结束后，学生的90%总感觉到一无所获呢？学生总是对今天所学知识明天再说起时总忘却的太多呢？就这种教学过程中出现的现象，本人作以如下小议：
　　（一）边讲边练
　　信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证，很多中学生的心理比较脆弱，自学能力较差，面对一无所知的新兴知识茫然无措，上过一、两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的兴趣。所以一堂课我一般只安排15-20分钟进行讲解、示范，按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。
　　（二）精讲多练
　　讲课内容根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把时间最大限度的放给学生去操作实习，实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考。
　　（三）“问题教学，任务性”上机
　　中学生的好奇心强，求知欲高，很多电脑知识都能引起他们的浓厚兴趣，教师如能正确引导，就会使学生兴趣盎然地掌握所学知识。我在教学中利用教学引导法，先提问、后讲解，让学生带着问题上课，通过实际上机操作找到解决问题的方法，然后拿出来大家讨论，不仅激发了学生的学习兴趣，而且也可以培养学生掌握解决问题的基本能力。
　　（四）演示教学过程
　　充分利用多媒体教学网络的功能，把学生用机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致，这样再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解，在这个过程中，学生能充分认识、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的，事实证明，以这种方式进行知识的讲授，学生学习的效率非常高。
　　（五）合作学习，共同进步
　　师生之间可以相互学习，学生之间也可相互探讨，相互切磋，学生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生的能力。每节课我都挑选几个出色的学生，和我一起进行辅导，学生提出的问题可以得到及时解决，而且在相互讨论中，每个人还可以获取新的知识，受到新的启发，效果不错。
　　(六)耐心辅导,培养学生的自信心和兴趣感
　　学生在上机过程中会提出各种各样的问题，有的有些深度，有的非常容易，中学生是个独特的群体，有着不同于成年人的心理，敏感而脆弱，很容易失去兴趣和信心，一般来说，对学习内容懂了，通了，有了学习成果，就有了自信心，兴趣也就随之萌发、高涨。作为教师，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并根据情况做出不同的

• 共2页:
• 上一页
• 1
• 2
• 下一页