英语课堂教学师生如何互动__墨水学术,论文发表,发表论文,职称论

分类：推荐论文 时间：关注：(1)

英语是具有生命力的、开放的、发展着的实践性很强的语言学科，我们的英语教学方法应该合乎语言的性质、适合人自身特点。我们的英语课堂，应该是活泼的课堂，应该有欢乐的笑声，激烈的争论，理性的思考，无尽的遐想，这是素质教育的期望，更是高中英语教学大纲的迫切要求，这要求我们在课堂上要重视过程与方法，师生互动正好体现了英语课堂中的过程与方法，体现了教师与学生作用的转变，体现了师生和谐地共识、共进、共享，实现教学相长和共同发展，进而升华师生的情感态度和价值观。
　　一、在思想上转变教学观。
　　传统教学认为，教师是英语课堂的中心，是绝对权威者，是课堂唯一的中
　　心表演者，学生只能一味地被动静听。这种教师动学生不动的教学使一些学生学了几年的英语后仍说不出几个英语句子，更不用说对话了。所以我们要用新的理念来对待课堂中的教与学，就是师生要互动，由教师讲学生听的单边活动变为师生互教互学的双边活动。
　　二、寻求互动式课堂教学的前提。
　　师生平等是互动式教学的前提。实现"互动式教学"，一个重要的前提是师生平等。平等是文明社会人际关系的基本准则,而在师生关系中体现得更为显著。把学生放在平等的位置,有利于充分调动他们的主观能动性，有利于发挥他们作为教育主体的积极作用，从人格培养的角度来讲,也能够促进学生形成不依赖、不盲从,一切以客观真理为标准,积极自信的健全人格。随着社会的进步,以人为本早已成为现代道德文明的标志之一。平等对待学生,尊重学生的人格、思想、行为理应成为教育教学的基本准则。不遵循这一原则,便不可能有教学的"互动"。我决心先从打破自己在学生心目中的严肃、刻板形象做起。在课堂上,我也不强求学生听课时完全不说一句话,每个人的意见都能及时发表和得到尊重也是我所希望的,所以我只是规定如果上课要说话,请用英语说，一段时间后“互动”有了坚实的基础。
　　三、用发展的眼光来看待师生互动效果。
　　师生互动体现了课堂英语交际的原则，同时师生的情感态度和价值观也得到升华。但在实践师生互动的过程中，我们也发现有些不听话、爱捣乱的学生如果给他们自由乱动，就会出现整个课堂乱哄哄、老师指挥不听等现象。针对这种情况，我认为毕竟爱捣乱的学生是少数，如果我们在刚开始上英语课时多考虑给这些“差生”表现的机会，多给他们一些鼓励的话语，让他们也能感受到老师的温暖、同学间的热情，让他们也学到一点点知识（那怕微不足道），我相信，在以后的日子里他们肯定会有所转变的。我们要用发展的眼光来看待互动这个问题，毕竟互动体现了新课程标准，师生们都能从互动中受益，只要我们认真对待这个问题，会在摸索中找出解决问题的办法来。
　　“凡事预则立，不预则废”，导向性太明显，干涉或控制了学生的思维。整个课堂教学变得机械沉闷,明显带有程式化，缺乏教学过程中应有的生气。课堂上学生好像成了配合教师上课的配角，没有给学生思考的空间，失去了其主观能动作用。教学过程中学生只是被动的回答问题，很少主动的提出问题。尤其是课文理解的深层问题，在今后的教学过程中要注意引导学生创设融洽和谐的学习氛围，不要限制了学生思考的方向。帮助学生发现知识的个人意义，从而构建充满生命力的有效课堂教学。“没有沟通就不可能有教学”。失去了沟通的教学是失败的教学。对教学而言，沟通意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅仅是一种教学活动方式，更是弥漫于师生之间的一种教育情境和精神氛围。教学中的师生关系不再是“人和物”关系，而是“我和你”关系；教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员；教学便是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。学生失去了话语的主动权，也就失去了学习的主动

• 共2页:
• 上一页
• 1
• 2
• 下一页