语文教学，重在实现学生的全面发展__墨水学术,论文发表,发表论文

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在全面推进素质教育的今天，语文教学如何去拓宽学生的文化视野，加大信息量，挖掘学生的创造潜力，提高综合素质和审美情趣，实现学生的全面发展，已经是我们语文教师所面临的研究性课题。新课程的理念犹如一股强劲的东风，吹绿了教育教学的园地。语文课堂教学从此注入了巨大的动力。教师如果把自己的角色定位为组织者、引导者、合作者，和学生建立起一种民主、平等、合作、和谐的新型师生关系，树立起“以学生为本”的新观念，那么，也就为实现把重心放在学生的全面发展上这一目标，奠定了坚实的基础。下面就如何实现学生的全面发展，粗说一些浅见：
　　一、转变观念，培养创新思维
　　正确的教学观念，是教育教学活动中的一种内在动力。转变教学观念，就是要在课堂教学过程中，冲破传统的重讲解、轻参与，重结论、轻过程，重知识积累、轻能力发展，重教法、轻学法，重书本、轻实践的樊篱，彻底摒弃传统落后的教学观念的影响，把教师从知识的传播者、占有者的权威地位，转变为学生的指导者、合作者的地位，建立起新型的师生关系。学生不再作为知识的接受器被动地接纳教师的灌输，而是成为学习的主人，在教师的指导下，通过自主学习，努力探索，进而培养自己的创新思维。如学习朱自清的《春》一文时，课前不妨先让学生搜集自己喜欢的有关描写春天的诗句，或先根据自己的见闻，总结出对春天的感受。上课时，可以让学生说说自己心中的春天印象，谈谈自己由春而生发的联想，教师再适时引导，由此展开学生的思路。学生的思维便会活跃起来，创造性思维往往就是在这种情况下被激发出来的。
　　二、精讲内容，凸现教学目标
　　新课标指出：要改变过去课程繁、难、偏、旧的现状。教师在教育教学过程中，要注意课本内容和学生现状，关注学生的兴趣和经验积累。在讲课时要抓住目标。问题的设置要中心明确，鲜明直接。不能让学生听完一节课之后，没有一点感动或感觉，没有一点思考和疑问。语文教学在培养学生能力的同时，要关注学生对学科本身的态度。因为语言文字的熏陶，不仅让学生获得知识，形成能力，更多的是产生一种心灵的抚摸和触动，实现一种人格的净化和升华。如教《苏州园林》一文时，可以在精讲苏州园林的“美”的同时，更为重要的是引导学生理解文章的意旨，凸现人类无穷无尽的创造精神，让学生感受到人类智慧的杰出与伟大。
　　三、创设氛围，体现合作互动
　　在课堂教学中，教师应真诚对待每一位学生，做到：信任多于批评，鼓励多于指责。教师要主动地参与到学生的学习中去，与学生进行平等对话，形成合作交流的师生关系。课堂教学要以学生为中心，营造一种教师方法得当，学生兴趣盎然，师生愉悦互动的课堂气氛，激发学生形成一种积极向上的心态。教师在努力为学生创造自主学习氛围的同时，应准确把握教学的流向。这就需要加强师生之间的合作，积极体现“导”的艺术。教师要着力引导学生观察、比较、自学尝试，让所有学生都自由地发表意见。而教师通过巡视，适当点拔，并在全班活动中及时反馈、总结。使教师的“导”和学生的“动”有机地结合起来。如学习《七颗钻石》一文，不妨针对文章故事性较强的特点，采用复述故事情节的方法贯穿整个课堂，学生的兴趣就会被调动起来。又如学《背影》一文，则应该采用多读感悟的方法，才能让学生更深的体察到人间的至爱亲情。
　　四、利用资源，提高教学效益
　　近几年来，随着现代信息技术的不断发展，以多媒体技术为代表的教学手段，在课堂教学中得到了普遍的使用和推广。这其中产生的效应是过去传统教学模式无法相比的。利用录音、幻灯、多媒体等教学手段，结合图片、声音、文字、动画、色彩等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生身临其境。学生的感官引发强化，对

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