在初中生物教学中培养学生的兴趣应用探讨__墨水学术,论文发表,发

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[摘要]初中生物新课程是面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。本文拟从应用层次上，结合中学生的心理特点初步探讨如何培养学生的兴趣。
　　[关键词]素质教育兴趣生物教学愉快发展
　　生物课内容丰富多彩，生物界千姿百态，奇趣横生，中学生物课的教材编排，着眼学生的年龄特点，重视能力培养，教材的可读性强，图文并茂，以图代文，力求生动活泼，注重激发学生的学习兴趣。
　　一、“爱”是培养兴趣的前提
　　（1）教师必须爱自己所教的专业，对工作充满激情。
　　（2）教师必须爱自己的学生，学生才能爱自己的老师，所谓的“亲其师，信其道”。
　　（3）教师要唤起学生对学习、对知识的爱。
　　二、有声有色是激发兴趣的核心
　　让学生乐于学习，主要措施是努力使课堂教学成为有滋有味的活动，课堂气氛有张有弛，教师上课有声有色，生动有趣，启发和吸引学生的注意力，使他们喜欢学、乐于学。
　　（1）    精心设计导语，设疑激趣
　　例如在上《植物的蒸腾作用》时用为什么“大树底下好乘凉，人往高处走，水往底处流，一棵大树是如何将土壤深处的水分运输到树梢”来导入。
　　（2）明确教学目标，采用灵活多样的教学形式
　　要充分发挥学生学习的积极性，必须不断变化教学形式，增加学生的新鲜感和兴趣。比如，在上血液的组成是我让学生扮演医生或者病人，对于发烧、面色苍白等进行处理，使学生在角色扮演中学到了知识。把电视《中学生第2起跑线》栏目的快速抢答借鉴到课堂，把本节的重难点编成简明题目提出，谁抢先举手，谁来答。在轻松愉快的气氛中，完成教学目标。
　　（3）实验开路，激发兴趣
　　初中生物教材有许多直观、生动有趣的实验，教师应积极正确地加以引导，唤起学生极大的兴趣，在愉快的实验过程中，循序渐进地培养学生的观察能力、思维能力、操作能力，而实验的成功又使他们获得了成功的愉悦感。如在观察种子的结构中，教师先收集花生、玉米、萝卜、苹果、甘蔗、菜豆等，让学生区分果实、种子、根。再来观察菜豆、玉米的内部结构。为了尽可能多地让学生看到实物，上课内容不一定非得按书本编排来上，或者平常注意提前到野外采集制备一些教学材料，如在春天采集桃花、萝卜花、白菜花等，并浸泡，供讲授花的结构与十字花科时使用。在夏季采集浸泡蒲公英的果实，采集雌花和雄花的黄瓜枝条，并压制成标本等，供讲菊科和花的种类时使用。
　　（4）多媒体计算机辅助教学环境
　　例如：在教学《环境保护》时，应用多媒体教学课件展现出一副副被破坏的人为环境灾害（白色污染、赤潮、酸雨、长江洪水、荒漠化等），以及一段段真实的录像片断，学生会不由自主地感到“环境危机就在眼前”，然后老师再提出问题，学生积极思考并主动提出自己的看法。也可通过多媒体向学生展示充满奇趣的生物界，这样最能引起学生的兴奋与愉悦。结合教学内容与进度，穿插一些知识，如“为什么猫的眼睛在晚上亮晶晶？”为什么袋鼠宝宝要藏在的口袋里？”等等，引导学生用所学的知识去探索自然界的神奇与奥妙。
　　三、把学习的主动权交给学生，唤起学生的自觉性，是兴趣的关键
　　（1）从指导学生学习方法入手，帮助学生成为学习的主人。例如在讲生物的适应性时，指导学生思考：生物的形态结构与其哪些生理功能相适应？同学们马上展开了激烈的讨论、争论。有的说猫的胡须、眼睛、脚掌等形态结构与其生理功能的适应；有的说仙人掌的叶状刺与肉质茎是对干旱生活的适应；有的说“沙漠之舟”的驼骆对沙漠生活的适应……。同学们思维极其活跃，课堂气氛高涨，众说纷纭。把主动权交给学生，便于促进他们去发散地思维，培养学生的创造个性。
　　（2）对学生进行观察和实验能力的培养与学习指导，

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