如何营造快乐课堂__墨水学术,论文发表,发表论文,职称论文,名作欣(2)

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可言，学习就是一件折磨人的苦差！应当说，这种观念至今仍然很有市场，它的直接后果就是使学生处于被动的学习地位，学生将学习当成负担，从而逐渐产生厌学的情绪。正如一首由流行歌曲改编的校园民谣所写的：书包最重的人是我/作业最多的人是我/起得最早、睡得最晚的人是我/考得最差的人/是我、是我、还是我！面对这样的呼喊，我们教师作何感想呢？我们还笑得出来吗？
　　其实，我们知道：如果学习成为了学生的一种重负，如果学生的学习只是为了让家长、让老师高兴，如果学习成为扼杀童心、扭曲人格的凶手，那么，这样的学习还有意义吗？不管怎么说，苦读都是有害于青少年的身心健康的，如果我们在课堂上把苦读当成培养人才的道路去提倡，我们的教育就会走向死胡同，这是谁都不希望的。
　　第四、让课堂成为学生享受老师提供优质服务的场所——学生是老师的服务对象。
　　尊师重道是中华文明的显著特征之一。“天、地、君、亲、师”的排序，确立了教师在社会伦理中的地位。“一日为师，终身为父”的古训，强化了教师在学生心目中的形象。在传统的师生关系中，教师在上，学生在下；教师是权威，顺从是学生的天职。在现实中，也的确有很多教师仍然是以一种居高临下的姿态、仍然抱着一种恩赐的心态来对待学生的。这种心态表现在课堂上就会严重束缚学生的身心发展，使师生关系异化为“猫鼠关系”，这样的课堂哪里还有快乐可言！居高临下的心态也容易使得教师为取得的小小的改革措施或取得的小小的进步而自我陶醉，很容易沾沾自喜，固步自封。许多时候，我们已经不知不觉的形成评判的思维定势，而我们的思维一经已有的框架束缚，往往失之偏颇甚至谬误还自以为是。这样，就需要我们常常反思。比如说，树立一种服务学生的强烈意识，当我们把学生当成自己的服务对象时，我们就会想尽千方百计让他们满意。假如在不久的将来，学校教育已经真正由目前的卖方市场转变为买方市场、家长有足够的权力为自己的孩子选择他们满意的学校就学、学生有充分的权力选择自己喜欢的教师任教的话，我们作为教师，还能有多少放不下的架子呢？难道非要等到被“逼上梁山”的时候我们才懂得反思吗？
　　让课堂成为学生享受优质服务的场所，而这种以学生为中心的优质服务的提供者，就是我们老师。可以这么说，学生满意的课堂就是“快乐课堂”。这需要我们时刻保持一种强烈的责任意识、危机意识和竞争意识，勇于承担属于自己的义务。我们有理由相信：只要我们真正改变了传统教学中已经不能适应现实需要的落后观念，及时调整心态，改变教学方式，我们就一定能成为一名紧跟时代步伐的优秀教师。

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