高校思想政治教育评价机制的反思与构建__墨水学术,论文发表,发表(3)

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和断裂，给高校思想政治教育有效开展设置了障碍，因为要在拒绝深度拒绝思想的受教育主体中重建信仰信念、重建精神支柱是非常困难的。但正是在这种断裂的地方，高校思想政治教育的意义和功能才更加凸现出来，高校思想政治教育的有效性也在这艰难的信仰和精神支柱重建中呈现出来。[4]（P81）思想政治教育的最终目标仍然是大学生思想境界、政治意识和道德水平的提高，而大学生作为一个个鲜活的个体，受社会环境及时展变化的影响，大学生这个群体接受着各种各样的熏陶。因此，思想政治教育评价标准的制定必须依据变化的实际情况，依据时展的要求，真实、客观地反映出大学生在接受思想政治教育过程中的接受、消化、融合及抗拒、排斥等变化的情况。要本着以人为本，以大学生为本的原则，确立多种模式、多种标准的框架，以保证思想政治教育评价有章可循,有据可依,从而最终保证评价客观、有效。
　　参考文献：
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　　[3]肖昱．论高校思想政治教育评价及其特点[J]．邵阳学院学报,2002(3)．
　　[4]张坚强,杜苏.大众文化背景下高校思想政治教育的困境与创新[J].江苏高教,2004（4）.
　　[5]唐慧荣.高校思想政治教育评价体系的反思与重构[J],山西青年管理干部学院学报.2007(4).
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