数学教学中探究性学习的实践与探索__墨水学术,论文发表,发表论文(3)

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方形两组对边平行而且相等，两对角线也相等这一结论是正确的，菱形两组对边平行而相等，两对角线也相等这一结论是错误的。
　　综上所述，我认为，在教学实践中，我们每一个教育工作者如果培养和发展了学生主动探究的能力，既可以提高学生独立地获得问题的解决能力，并让学生掌握探索思考的方法，让学生由对知识的认识过程转化为对问题的探索过程；由对知识的认知掌握转化为对问题的探究解决。这样才能使学生学会在复杂的社会环境中不断地用探究科学的态度与方法去认识、发现、改变与创造，真正使今天的学习成为明天适应、参与和改造社会，从而获得发展的基础。
　　参考文献：
　　[1]教育部基础教育司。全日制义务教育数学课程标准解读。北京；北京师范大学出版社，2002。112。
　　[2]小学数学教育----智性学习。香港：香港公开进修学院出版社，1995。74。
　　[3]中华人民共和国教育部。全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[S]。北京：北京师范大学出版社，2001。

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