优化课堂结构,构建快乐课堂__墨水学术,论文发表,发表论文,职称论(2)

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时想，现在上公开课，我先不理你，看下了课我怎么整你。于是，我还是继续我的课，我也故意的不提醒他。我赶紧使劲的吹响哨声，小兔子们立马奋力的向前跑去，唯独这位学生没有出发，，等他回过神来，才发现大事不妙，立即神速般向前爬去。不一会，他就追上了前面所有的同学，并且以最快的速度返回了目的地。当时看到他那惊人的速度，优美协调的动作，我忘记了是在上公开课，我高兴的把他举了起来对他进行表扬。这个由于我的恶意而成功的小男孩，充分发挥了他的潜能，并获得了第一名，在这时我对他的不满顿时烟消云散。在此听课的领导说，以后在课堂备课时要多考虑孩子的需要，抓住孩子争强好胜、贪玩的性格特点，多组织这样的教学，要充分备好学生的情况。要创新课堂，我自己也深深的体会到，作为一个好的体育教师，既要爱自己的事业，更要爱自己的学生，在组织好教学的同时，更要有敢于开拓创新的精神，努力提高学生的技能，增强学生的体质，让学生在我的课堂中充分享受到表扬和爱心。只有在课堂上用心去教，孩子才能消除他的惧怕的心理，只有在教学中实现了情感化，才能让学生在快乐中学习。
　　学生自主的在课堂上选择自己学习的方式、合作方式和学习内容。发扬合作精神，在学习过程中自己创设游戏等，有的学生说：“这样的课堂真的很好玩，我们即锻炼了身体，又感到快乐，又能增加社会适应能力，还有合作精神。我们喜欢这样的课堂。”
　　三、用兴趣引领教学，构建快乐课堂
　　在教学中，我们常说“兴趣是最好的老师”。体育教学是学校教学中重要的一部分,搞好体育教学可以增强学生的体质,强化学生的动作技能,为学生养成良好的体育习惯以及终身体育打下良好的基础,体育还可以促进学生身心健康地发展,使学生在德、智、体等方面协调发展,所以要启发引导学生对体育产生兴趣.体育兴趣是学生参加体育活动的基本动力之一,它影响到学生参加体育活动的方向、强度和持续的时间.学生对体育课有兴趣,可以促进教学的正常进行,如果没有兴趣会使学生产生反感、厌学,甚至出现逃课现象,即使参加体育课的学习也会出现注意力涣散、精力不集中的情况,这样很容易造成各种伤害事故.因此,必须提高学生对体育运动的兴趣.体育兴趣直接影响学生从事体育活动的自觉性和积极性,也决定着体育知识的掌握和技能的形成,它对体育活动有定向的作用.
　　那是一节“玩球”的体育课，课一开始，我就让孩子们自由的“玩球”。其实当时心里也没“底”，生怕孩子们会抱着球傻站在那里。可没想到，我刚把课的安排一说，孩子们就拿着球兴奋的跑开了，我仔细发现，孩子们的学习兴趣是十分浓厚的，只是他们不知道球该如何“玩”。于是，我加入到孩子中间，引导他们抛球、顶球接力、踢球-----那些玩法简直让我眼花缭乱，这实在是太让我震惊了，原来只要老师引导得当，孩子们是十分乐意参与学习的。不知不觉间下课的时间已到，孩子们依依不舍的说“老师，下节课还上体育课好吗？”我突然在想，这节课不比那种被动的机械的肢体运动强多了吗？兴趣是最好的老师，这样的体育课更能充分关注到学生的学习兴趣、发展需要和个性差异，真正的让孩子们在“愉快中学习，在欢乐中健体”。
　　总之，在新课改大力推行的今天，通过优化课堂结构，使学生得到更全面的发展，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。作为一名体育教师，我会给我的学生一个轻松、自主的教育环境，他们将会给课堂教学带来无限生机和乐趣。
　　
　　
　　
　　
　　参考文献：《中小学体育新课程教学法》

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