英语试卷讲评课的策略探究__墨水学术,论文发表,发表论文,职称论(2)

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学生我一般要仔细研究他们的试卷，了解他们哪些题目做得对，在讲评时有意地叫他们来回答这些题目，以此来增强他们的信心。总之，尽量采用多肯定、少责备的方式来总结考试过程中的得失，尽量保护学生学习英语的积极性。讲评中教育学生正确对待考试，正确对待分数。优生在高分面前不能自满，后进生在低分面前不要气馁。讲评时特别要看到后进生的点滴进步，及时给予表扬鼓励，让他们树立信心求上进。我认为，教师应设法为学生营造和谐宽松的课堂氛围，在与学生一起分享成功喜悦的同时，更要引导学生正确面对挫折和失败。教师还要善于运用教育心理学的知识来化解学生的心理负担和压力，使他们放下包袱，端正态度，以积极主动、愉悦的心情参与到课堂教学中来。
　　3、创设自主合作的讲评模式
　　众所周知，课堂上教师起主导作用，学生是学习的主体。试卷讲评课与其它课一样，教师不能搞“满堂灌”，而应该把发挥教师的主导作用和突出学生的主体地位结合起来。我们应该相信学生的能力，进而充分发挥学生的积极参与意识，引导学生多动脑筋，积极思考和讨论，允许学生犯错误而后改正，然后由教师总结归纳。这样才能充分调动学生的学习积极性，提高他们分析问题和解决问题的能力。
　　试卷讲评时，我先让学生把试卷中做错的题目圈出来或整理出来，自己分析一下是否能找出错误的原因。然后分小组进行合作讨论，在这一阶段会产生一定的争论，同时在争论中解决自己原有的问题疑惑，在争论中产生新的问题和疑惑。在这一环节里，让学生体会到合作学习的重要性，体会到只有合作才会有进步。通过合作讨论发现别人的长处，正视自己的不足。最后，教师帮助学生解决在讨论过程中所产生的问题，同时归纳一些解题的思路方法，教会学生如何学习。我们也可以让学生大胆地发表自己的观点，其实有时候学生的一些观点就是解题的思路方法。每次讲评试卷时我总要留给学生一些时间，让他们把所讲解的内容当堂复习一遍，及时解决学生仍然困惑的问题。这样，课堂的即时效果得到了提高，讲评就显得更高效。
　　4、做好普遍性问题复现的准备工作
　　学生试卷中所反映的问题大多是教学过程中的重点和难点，不可能一次讲评后他们就完全掌握，英语知识的牢固掌握需要大量的复现和巩固。因此，每次试卷讲评后教师还要做有心人，采取必要的措施使学生消化讲评内容。为了解学生是否已经真正掌握了这些知识，我把学生的普遍性问题列为下一次检测的内容。因此，分析试卷时我把这些问题加以分类整理，做好笔记，编好目录或选好材料，为下次考试中的复现做好准备。

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