语文教学与德育渗透__墨水学术,论文发表,发表论文,职称论文,名作(2)

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游子吟》，让学生思考，同样是写母亲，两者有什么不同。学生通过对比发现，孟郊的诗只是局限于抒发私人的情感，从而感悟到无产阶级革命家胸怀的博大和思想境界的崇高。这样，学生也就深刻地意识到，要把党和人民的利益时刻记挂在心中了。
　　3、教师要善于针对学生实际，做学生的思想转化工作
　　学生受社会上一些歪风邪气的影响，也时常会表现一些不良的行为。教师发现后就要利用语文教材中与之相关的德育的内容，有的放矢，对他们作正确的引导，促使他们转化思想，规范行为。例如：有一个阶段，初二学生中胡乱花钱的现象特别严重。一下课，许多学生就挤在学校小店柜台前，不论价钱多高，见好吃的就买，甜的咸的都往嘴里塞。他们错误地认为，现在生活富裕了，就要追求高消费，谁花的钱多，谁的派头就大。
　　针对这种不良现象，我们初二语文老师看在眼里急在心里，决心配合政教处、班主任做学生的思想工作。正好初二语文教材中有一篇《俭以养德》的议论文，我们决定提前先上。语文课上，我引导学生认识了节俭对道德修养的意义，又向学生介绍了某学生因花完了钱去偷窃、抢劫最后导致犯罪的案例。学生认清了胡花乱用所造成的恶果，思想上受到很大的震动，胡乱消费的现象也就明显减少了。可见，语文教学中增强德育教育的针对性，其效果更加显著。
　　4、教师要善于对有些语文教材中宣扬的观点作辩证的分析，正确引导学生跟上时代的步伐。
　　例如：《鲁提辖拳打镇关西》一文，文中赞扬鲁达“路见不平，拨刀相助”。对此，教师就要向学生讲明这是在封建社会，官府贪赃枉法，社会暗无天日，鲁达不得已才拨刀相助，伸张正义，司法公正严明的今天，我们千万不可凭着哥儿们义气，干一些违法乱纪的傻事。
　　又如，孔子宣杨“君子固穷”，而我们则要“穷则思变”。只有思变，才能发展，有前途。
　　教师还要善于采用灵活多样的方式方法，增强德育渗透的生动性和趣味性。空洞的理论、干燥乏味的说教，既倒学生的胃口，也难以完成既定的教学任务。教师应善于组织学生开展话题讨论、专题辩论等活动，让学生自己谈感想，写作文，生动活泼地把德育教育渗透到学生的心灵深处。
　　例如，学了《皇帝的新装》，教师可围绕为什么皇帝、大巨都甘心上当受骗、出乖卖丑，而只有小孩子才说破真相的话题，让学生开展讨论。这样就能使学生觉得兴味盎然，又感悟到做人要诚实，无私才无畏的人生真谛。
　　又如，学了《继续保持艰苦奋斗的作风》这篇议论文，教师可组织学生进行辩论，辩一辩现在生活富裕了，还要不要发扬艰苦奋斗的作风。学生通过辩论，观点明确了，思想统一了。教师还可以指导学生写作文。这样学生的体会也就更深刻了。
　　当然，教师也要提高自身的素质，才能对学生作正确的引导，德高身正才能成为学生的表率。
　　综上所述，把德育教育渗透到语文教学中去是十分必要的、切实可行的。教师只要正确处理语文教学与德育渗透的关系，善于挖掘、利用教材中德育教育的素材，有针对性且能正确引导，生动活泼地对学生进行德育渗透，一定能使学生在提高语文知识水平的同时，提高思想觉悟、道德修养。那么他们不但将成为遵纪守法的社会公民，还将成为“四化”建设的栋梁之才。由此可见，语文教学中的德育渗透，其意义是何等深远。
　　
　　参考文献：
　　[1]胡若愚、孟湘砥《现代教学论》1988
　　[2]吴桂林《谈谈语文教学中的德育渗透》
　　[3]常红杰《浅谈语文教学中的德育渗透》

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