在闲谈中凸现教育艺术__墨水学术,论文发表,发表论文,职称论文,名

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[摘要]作为一名班主任应经常深入学生们中间，与他们交流，引导他们学习，帮助他们去面对生活，指导他们走好人生旅途的每一个驿站。适时的与学生们“闲谈”是一种很好的与学生们交流的方式，运用得当常常会起到意想不到的效果。
　　[关键词]潜移默化融洽气氛创设情景教育主题
　　班级是班主任工作的舞台，学生就是他舞台生命中的主角，在这个舞台上班主任既是管理者、教育者、又是协调者，既是学生的第二父母，又是师友，可以说责任重大。通常班主任在学生心目中是一座不可逾越的“大山”。他威严，令学生大气不敢出，见之“望风而逃”，避之不迭……他高大，学生尊称为“老板（班）”，调皮学生更是见之“闻风丧胆”，谈“虎”色变，不敢造次。新一轮课程改革是教育理念的一场变革，它的冲击波触及教育的每一个角落，掀起层层涟漪，新课程的理念要求教师要“蹲下来与学生谈话”，教师要成为“平等中的首席”，要同学生一起成长，要学会平等与学生交流，学会倾听。作为一名班主任更应该经常深入学生们中间，与他们交流，引导他们学习，帮助他们去面对生活，指导他们走好人生旅途的每一个驿站。适时的与学生们“闲谈”是一种很好的与学生们交流的方式，并且常常起到意想不到的效果。多年的实践，我体会到在与学生的“闲谈”过程，有这样几个方面的问题应值得注意，只有讲究艺术性，才能产生更好的效果。
　　一、 不能把“闲谈”认为是“闲聊”、“乱谈”，“闲谈”的最终目的是潜移默化的培养人。
　　与学生闲谈，从表面看似乎事先毫无准备，似乎没有中心，不拘内容，不拘形式，谈些无关紧要的话，但是恰恰就要利用这个“无中心”来体现中心，实现一定的教育意志，利用“一些无关紧要的话”去因事发感、借题发挥、随机把学生的言行、动态和教育时机结合起来，让学生在笑声和闲谈中不知不觉地接受教育，从而实现教育的目的。
　　二、 要自然地卷入“闲谈现场”，融洽“闲谈”气氛，创设“闲谈”的情境
　　一位从教多年的老教师曾经说过，“闲谈”的优势在于“闲”，而“闲”的技巧在于“自然、适时、恰当，巧妙”，确定一语道破其中真谛。当学生们在课外有事无事地闲谈闲聊时，班主任可主动亲近他们，用几句“家常话”拉开“闲谈”的局面，或者用学生最关注的问题来激发他们的“谈”兴，从而创造出“闲谈”情境。班级发展是一个永恒的话题，每一个班里的学生都希望自己的班级在学校或级部之间出类拔萃、高出一筹，每一个学生的集体荣誉感都很强，“班兴我荣、班衰我耻”的思想永远在学生的心中涌动。因此，班主任可结合目前学校要搞的一些集体活动、一些知识竞赛，一些优秀评比等事宜，结合上一些当前学校的“敏感性话题”提出一些看法，发动学生献计献策，畅所欲言，各抒己见，各显神通，通过这样的“闲谈”既可以发现班级很多存在的问题及解决的办法，还可以得到一些平时根本无法得到的好意见、好做法、好点子。更重要的是，通过“闲谈”不但增强了班集体的凝聚力，而且更能让学生“亲其师、信其道”。更能促进师生之间的心灵沟通。
　　三、 适时地发掘“闲谈”话题，引伸“闲谈”的内容，突出教育主题
　　2004年5月的一个傍晚，我发现班上一名叫王亦鑫的学生，独自一人在操场里漫无目的地走着，敏锐的神经告诉我他是因为初三摸底考试成绩不好而苦闷，此时我及时地赶到了上去，与他闲谈起来，谈了当今社会的一些国内、国际大事，风云人物，然后与之交流了对班级的一些看法，以及他对人生的态度，当看到他心情平静以后，我具体地给他分析了这次考试不好的原因及应对的策略，并告诉他，聪明人并不是不走弯路，关键是如何在曲折的路上走得更快。鼓励他在最后的一个多月的时间里，要不懈努力，要实现人生的目标。谈话

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