语言积累是提高语文素质的重要手段__墨水学术,论文发表,发表论文

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内容摘要：二十一世纪语文素质应包括：1、要求学生既能迅速而有效地理解评议文字接受信息，不断提高文化科学水平，进行思想交流。2、要学会做人，要有良好的性格高尚的思想、品德、情操；要勇于克服困难，迎接挑战。3、要有中国和世界优秀文化的积累及正确的审美观念，形成文明的素质。4、要有良好的思维品质。可见，语文素质的内涵是非常丰富的，在小学语文教学中，语言积累的指导是不容忽视的，只有这样，才能为学生语文素质的全面提高，打下坚实的基础。本文将从以下方面来论述：强化熟读背诵，在诵读中积累语言、抓好课外阅读，在博览中积累语言、增加作文密度，从写中积累语言。
　　关键词：积累语言、语言素质、课外阅读
　　一、强化熟读背诵，在诵读中积累语言
　　《教育心理学》指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备’的手段，就是背诵。不背诵是不会将规范的书面语言‘植入’记忆的仓库，内化为自己的语言的。”但纵观多年来，语文教学采取的却是“以理解为目标，以讲解为手段”的阅读模式。为了力争得深透，老师唯有不停地讲，岂不知越讲解得多，教学效率就越低下，违反了“背诵”这一学习语言的基本规律。所以，我认为，现代语文教学模式取而代之的应该是“以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段。”为了强化这一手段我采取了以下三条措施：
　　1、阅读教学淡化内容分析，加强朗读、背诵训练。
　　语文教学时着重在熟读课文上下功夫；在记忆常用词语，名言警句上下功夫；在背诵诗文佳作上下功夫。一课书教完了，通过检查是否读熟、是否能把该背诵的地方背诵出来，作为评价自己教学成败的首要标准。
　　2、增加课本中的背诵量。
　　就现用的教材来看，不论是寓理于事的寓言故事，意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，都是学生语言积累的优秀范文，但教材中要背诵的地方却为数不多。以小语第九册为例，要求背诵的课文中涉及到7篇。我除了落实课本的背诵量，还要求学生抄写每单元的妙语佳句、精彩片断让学生熟读成诵。
　　3、每学期补充八篇左右的诗文和现代中外名篇，要求学生在粗知大意的基础上背下来。一代伟人毛泽东酷爱读书，许多名篇熟读成诵。现用教材虽有精选部分古诗文和中外名篇，但数量太少了，所以我有计划地给学生提供一定数量的篇目，让学生博闻强记。久而久之，学习对语言的运用就得心应手了。
　　二、抓好课外阅读，在博览中积累语言
　　博览，能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中逐渐形成的联系系统更为完整、严密。因此，我除了上好阅读课外还注意指导学生从大量的课外阅读中汲取养料。我采取了以下四方面的措施：
　　1、指导学生精心选择读物。
　　语文课外阅读活动。目标尚在起步阶段，一套完善的语文课外阅读教材仍未问世，所以，作为小学语文教师，有责任，也有必要指导学生选择课外读物，使其在读中积累语言。
　　2、指导学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
　　俗语云：“好脑瓜比不上烂笔头。”学生读的东西不少，但是真正留在记忆中的却不多。指导学生写读书笔记、摘录好词好句、编写写作提纲和写读后感。
　　3、给学生展示“才华”的机会。
　　在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定。所以我给学生提供尽量多的机会让他们展示“才华”。每周让学生在活动台进行交流，从而激发了他们课外阅读的热情。
　　三、增加作文密度，从写中积累语言。
　　熟读背诵是通过语言输入增加大脑皮层的语言信息，作文训练是调动大脑中的语

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