职称论文：阅读教学应注重四个“变”__墨水学术,论文发表,发表论(2)

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自由组合，让每一个学生都有锻炼的机会，都得到充分的发展。在合作中，教师要成为合作学习的引导者，对学习有困难、有问题的学生要及时给予帮助。要让学生主动学习，伙伴间互相启发，迸发出智慧的火花。
　　3．操作要规范认真
　　在小组合作时，师生要共同确定将要解决的问题，共同制定解决的方案，尽可能详尽地分析解决问题的方法和途径。方案确定后，方可按计划实施，必须提醒学生，在完成自己任务时，要关注同伴的进程，加强对收集的各种信息的整理、利用，注意答案的多样性。合作性学习调动了学生学习的积极性，弥补了一个教师难以面向有差异的众多学生的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。
　　四．变“灌输”为“互动”，激发学生阅读兴趣，培养阅读能力
　　一般来说，教师作为文本与学生的中介，他的思想深度、文化标准、人生经验、审美水平要高于学生，教师应成为学生阅读的导师，但绝对不能取代学生在阅读中的主体地位。因此，教师要积极营造民主、和谐的氛围，促使师生互动、生生互动，从中实现平等的参与、真诚的合作、细心的探究、敏锐的发现。
　　师生互动体现了新的师生观：教师与学生之间应该是民主的，互相尊重的，是一种平等的对话关系。学生在课堂上，已不再是教师灌输的容器，而是和教师完全平等的学习的主人，学生处于教学的主体地位，而教师则发挥组织指导作用。师生互动还体现了新的学习观：学习应当是学习者主动、自觉的行为，重要的不仅是“学会”，更应当是“会学”，拥有获取新知识的能力。师生互动也还体现了新教学观：教学的本质意义在于关爱学生的生命发展。正如叶圣陶先生所说：“学生跟种子一个样，有自己的生命力，老师能做到的，只是供给他们适当的条件和照料，让他们自己成长。如果把他们当做工业原料，按照规定的工艺流程，硬要把他们制造成一色一样的成品，那是肯定要失败的。”在阅读教学中，师生互动应该贯彻始终。
　　生生互动是指学生与学生之间通过交流、沟通、合作、切磋，相互碰撞。学生间的互动具有教师不可替代的教学价值，这是因为同年龄人往往具有相似的认知水平和思维方式以及共同语言，容易相互理解、交往和沟通。在生生互动中，每个学生都处于相对放松的心理状态，思维活跃，容易找到自信。在生生互动中，还可以培养学生的合作意识和团队精神，学会关心别人，与他人沟通。
　　总之，课堂上的师生互动，生生互动，不只是在教和学，还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉。“互动”让学生真正成为阅读教学的主人，在自主阅读培养兴趣，提高能力，养成好读书，读好书的习惯。“互动”让教师产生教学的灵感，使语文课堂充满魅力。

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