在语文教学中教师如何培养学生的心理素质__墨水学术,论文发表,发

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     [摘要]现代教育要注重对学生非智力因素的培养，这其中包含着培养学生良好的心理素质。对于语文教师来说，不仅要培养学生运用祖国语言文字的能力，还要把心理素质的培养贯穿在日常的教学过程中。
    [关键词]语文教学  心理素质  竞争能力  情感沟通 磨练意志
  一、加强学生自信心的培养，奠定良好心理素质的基础
　　自信心是人最宝贵的一种心理品质，那么，如何培养学生的自信心呢？教育学家苏霍姆林斯基告诉我们：让每一个学生都抬起头来走路。学生往往特别注重老师对自已的评价，老师有时一句不在意的话或许就会影响学生的一生。所以我们教师应提倡“赏识”教育，对学生多肯定多鼓励，多发现每一个学生身上的闪光点。假如我们在课堂提问时多说两句：“不错，很好，有进步”之类的话；假如在学生的成绩有了一点进步时多说两句：“你很有潜力”之类的话；又假如在学生考试前多说两句：“你能行，你一定会成功。”之类的话，学生就会因此产生信心，自信就是力量，学生有了信心，就会爆发出很大的能量，最终就能后进变先进，失败变成功。事实上学生自信心一旦形成，它的影响比外在力量的作用会更持久、更重要，会更有力地推动其对语文的学习。所以说，在教育教学的过程中，老师应注重以各种形式帮助学生树立信心，使他们增加自信心，从而获得成功。
　　二、增强学生的竞争能力，充实学生良好的心理素质
　　培养学生竞争意识是锻炼其才干的重要途径，也是素质教育的重要特征和任务之一。在国际竞争日益激烈的新世纪，我们更应该增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、上进心和抗挫折能力。语文教学也应该承担起这个责任。比如说，我们为了让学生适应议论文这种文体，掌握它的论证方法，进而学会说理，在班里组织答辩比赛。辩论前把题目要求及应准备的材料告诉学生，指定八位优等生分成两组作为辩论的正方与反方，把其余同学分成两组，分别为参加辩论的同学找材料。同学们在找材料的过程中学会了论据收集的方法，在辩论中懂得怎样突出论点、说明事理。另外，为了让学生多读一些课外古诗词，还可以搞一些古诗词朗读比赛，要求每位学生都要参加。在朗读中，要求学生口齿清楚、诗句朗读流畅，读出情感。教师在点评时做到重表彰、重指导，赞誉中等生和差生的优点，从而提高了学生参与竞争的积极性。通过这些活动，可以看出，极大地提高了他们对集体活动的参与意识，培养了他们的团队精神，增强了学生的竞争意识。
　　三、 引导情感沟通，健全学生良好的心理素质。
　　在实施素质教育中，体会到语文教学中的情感效应有其重要的导向作用。教师的“情感”教育制约着学生的求知心理，能化被动为主动，化消极为积极，使学生沿着教师的情感线索去修养品德，去学习知识。
讲读启发情感，就要求我们根据课文内容，设置情感导语和情感线索，并使之贯穿全文。这样既能使学生自觉地进入学习氛围中，也能在情感中求知学知，在情感中陶冶情操。如在讲鲁迅的作品《故乡》时，开篇设置了一个欲泣欲诉、欲怒欲愤的导语，使学生身不由已地珍惜现在的丰衣足食、窗明几净的生活。开始我们让学生描写一下自己父亲的肖像：有的写父亲西装革履，有的写父亲的手机奏着时代的强音，有的写工作，有的写生活。我就此打住，让同学们打开课本看离我们有七十年有余的闰士是一幅什么样的肖像。于是我们顺水推舟说“两个时代的父亲肖像上有天壤之别，我们不但对我们的父亲敬爱有加，我们更对闰士的不幸产生了疑惑，那么，我们一起来研究此文，是什么原因导致闰士才四十岁上下却活得像个木偶人呢？”听完我的话，大家迅速研读课文，并对闰士生活的社会进行了详尽的了解，

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