热点职称论文：关于学习型党组织建设的若干思考__墨水学术,论文

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      如何建设学习型党组织，仁者见仁，智者见智，笔者从事党务工作多年，对此也进行了一些思考。

一、学习型党组织建设，不能片面理解成传统意义上的组织学习

       2009年党的十七届四中全会提出建设学习型党组织以来，一些同志把建设学习型党组织片面理解为传统的组织学习的强调和延伸。一种观点认为，建设学习型党组织是组织学习的强调，通过换种说法，引起全党进一步重视组织学习。第二种观点认为，建设学习型党组织是组织学习在力度上的加强。我们只要在原有的基础上，多办班、多读书，就实现学习型党组织建设。第三种观点，学习型党组织是对过去组织学习的总结概括。我们党有热爱学习、崇尚学习的优良传统，又有党员干部的学习培训的具体措施，包括领导班子坚持集体学习制度、党课培训措施等，党早已成为学习型政党，党组织早已成为学习型党组织了，现在提出建设学习型党组织是对过去组织学习的总结。这些观点从一个方面讲，都混淆了组织学习与学习型党组织建设的关系，那么如何看待组织学习与学习型党组织的关系呢。

第一，组织学习不是学习型党组织建设的全部。

       深刻理解“学习型”的涵义，超越将学习型党组织归结为组织学习的认识水平。学习型党组织重在一个“型”字，在这里“型”字有三层涵义。第一层，是指“样子”，这个“样子”就是摸样，是浅层次的、外在的、静态的东西，如型号。第二层是指“模式、结构”，虽然也是静态的，但是是深层次的，比如说党组织的结构设置、规则规范。认识到这一层次，可以说就已经超越了传统“组织学习”的认识，超越了仅仅把建设学习型党组织归结为读书学习或理论学习的认识水平。第三层是指“机制”，这是动态的，包括理念、规则、组织或党员行为等各个要素的一种系统运动，只有各个要素相互依存、相互促进、和谐发展、有机发展的系统，才能推动学习型政党组织的长效运行和自我完善。

第二，学习型党组织建设下的组织学习，从内容、方式和手段，已经超越了传统意义上组织学习。 

       学习内容更加全面。这里的全面性是指既重视党员思想政治理论水平的提高，又注重其业务、技能的学习，促进党员的全面发展。这种学习观念的可喜变化，从近年来中央发布的重要文件中就可以看出端倪。2009年7月《2009—2013年全国党员教育培训工作规划》指出，“坚持以人为本,增强教育培训的针对性和实效性.尊重党员主体地位,把握党员需求,按需施教,分类施教,在服务中加强教育培训,在教育培训中体现服务,激发党员参加教育培训的主动性、积极性,使广大党员愿意学、学得懂、用得上、用得好。” 2009年9月《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》指出，“世界在变化，形势在发展，中国特色社会主义实践在深入，不断学习、善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验。” 2010年2月《中共中央办公厅关于推进学习型党组织建设的意见》提出，“积极推动党员干部学习人类社会创造的一切文明成果，学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、社会和国际等各方面知识，学习反映当代世界发展趋势的现代市场经济、现代国际关系、现代社会管理和现代信息技术等方面知识。”“学得懂、用得上”、“新思想、新知识”、“反映世界发展趋势的现代市场经济、现代国际关系、现代社会管理和现代信息技术等方面知识”这些词汇，在阐释着党的学习观念正在发生积极的变化，学习内容体现全球化的眼光以及体现以人为本的思想。

   学习的方式更加注重平等互动。过去的教育学习，教育者与被教育者的界限是清晰的，

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