教育论文：“三课一反思”校本研究，有效解决农村学校新问题__58(2)

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孔子将反思作为自己的修身之道：“吾日三省吾身。” 作为教师，要敢于“献丑” ——“丑”就是工作过程中的薄弱环节，发现了“薄弱环节”，就相当于找准了教学效益的增长点、找准了教学工作的生长点。因此，学校创造一切机会，调动师生的反思积极性，鼓励他们在反思中提炼升华，完善自我，走向成功，从而最大限度的提高教学效益。

1、教师反思

开学初制定各科计划和教研组计划时，学校就明确要求各组教师结合前期教学实践中困扰自己的问题确定研究专题和研究方向，自觉把自己作为研究对象，研究、反省、思考、探索能解决自己问题的教学理念、教学行为以及教学效果等要素。经过不断的研究实践，学校要求教师从下列三个阶段来开展反思活动：一是课前反思，指向于未来教学，对过去的经验进行反思，使未来教学的设计建立在过去经验教训的基础之上。主要反思教学设计，思考分析研究的问题是否为大多数学生所需要，解决包括讲授内容要求的难度、材料的呈现方式、学生的现有水平、学生学习动机和兴趣的了解与激发、教育技术的应用等。二是课中反思，指向于当前教学，对教学过程本身进行反思。主要反思教学设计是否合理，所预设的学习方式是否为大多数学生喜欢，包括内容呈现的顺序、难易的程度，学生的接受状况，课堂管理，教学技能的应用，师生互动，时间安排等。 三是课后反思，指向于过去教学，对教学经验和教学结果进行反思。主要反思教学研究的成效有多少，教学设计是否有效解决问题，还需怎样改进，实际操作中又生发了哪些新的问题与困惑包括对学生的表现和发展进行评估，对教学的成功与失败进行原因分析等。

2、学生反思

教师要有意识地对学生进行指导和训练，使学生通过反思逐步改善自己的思维品质，提高思维能力，养成不断反思的习惯,让学生学会反思、乐于反思、善于反思。

    一是在学习过程中，让学生从运用方法方面思考；哪些方法较有成效；哪些方法应改进；二是让学生对自己在学习中发挥的作用和价值，进行自我评价，哪些工作完成的好，哪些工作不够理想等；三是对学习中的收获进行反思，这节课学到了什么知识，掌握了什么方法，懂得了什么道理，感兴趣的是什么，有什么想法和建议等等。并从中总结经验教训，进而培养自己主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作能力    

3、为使反思逐步成为广大教师的一种自觉行动，我们把教后记的检查作为常规教学检查的重要内容之一，要求每位教师全学期教后感数量占总备课数的30%以上，每月上传三课时精品教案和一篇500字以上的高质量反思。对其中的优秀者予以表扬，通过各种途径推广示范；在教后记的基础上，鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结，写出教研文章。学期末，学校把部分优秀教案和论文集结成册，供学习研究。

  “三课一反思”校本研究，使课堂教学实现了三个转变：即教师转变，学生转变，课堂转变。教师改变了以往以讲为主，以演为主，变成了“导演”，教师的主导作用体现在精讲点拨；学生们改变了以往被动接受知识，现在主动学习，积极参与，兵教兵，生生互动，确实体会到了学习的乐趣；课堂则变成了学生自感、自悟、自省的场所！小组合作学习与学案导学和谐共生。小组内热烈的讨论，真诚的合作，师生间的平等对话，不但让学生们学到了知识，学会了技能，更为他们一生的发展奠基。教师和学生的面貌也发生了根本性转变，教师爱岗敬业、勤奋钻研、团结合作、扎实备课、努力上好课，学生文明守纪、勤学乐学的良好局面已初步形成，课堂教学效益明显提高。

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