在语文教学中实施素质教育之我见__墨水学术,论文发表,发表论文,(2)

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p;（一）发挥教师的人格力量和情感力量。老师要用高尚的道德情操和人格力量去感召学生，用一颗爱心去爱学生，使全体学生都沐浴在母爱般的暖流中。一个教师没有对学生的爱，就没有对教育事业的爱。只有用爱的力量，才能把一个班级凝聚成一个牢固的整体，只有具备爱，一个班级才会有向心力，才会营造出一个良好的教学环境。
  （二）平视和赏识学生。老师从人文主义出发，充分尊重学生的人格，为学生创造一个平等、民主和谐的学习环境。老师要蹲下身子和学生“轻声”说话，走下讲台给学生耐心讲课，把学生放到与自己平等的地位，视他们为自己的朋友，与他们共欢乐，同讨论。这样，学生才会敞开自己的心扉，与老师亲切交往，真正体会到人格被尊重的满足，享受到教师与自己平等交流的幸福，并因而树立学习的信心，激发出强列的求知欲和创新意识。
  老师还要善于发现学生的优点并加以赏识。要把学生当作一本书、一副画去细细品味。始终坚持以鼓励表扬为主，并要经常给学生一种积极的心理暗示：“你有能力做这件事”，“在这门课上，你一定会取得好成绩”。只有这样，才能使学生产生信心，激起热情，把每一堂课都上成生动活泼、具有民主气氛又有创新意识的课。
  （三）要尊重学生。首先要尊重学生的自尊心。什么情况下都不能伤害学生的自尊心。不能训斥、谩骂、挖苦、讥讽学生，也不能以轻蔑的语言或简单粗暴的方法去对待学生。只有做到这一点，老师才能把自信和希望、善良和宽厚播种在学生心田里，才能形成一个相互尊重、互亲互爱的班级氛围，学生的心灵之花才会尽情绽放，快乐地承受雨露阳光。
  其次是尊重学生的个性。每个学生都有自己的个性，没有个性的学生是不存在的。要把学生培养成为对社会有用的各具特色的建设人才，就需要我们在教育过程中尊重和培养学生的个性，鼓励学生发挥他们的特长，培养个性全面发展的活泼主动的人。“使每一滴露水都在太阳的照耀下闪耀出无穷无尽的光彩。
  第三就是尊重学生的创造性思维。孩子们的想象力和创造力往往是我们成年人所始料不及的，也可能是不符合我们的常规思维的，然而却是十分可贵的。正是这些可贵的想象力和创造力，往往就被我们在不经意中活活的扼杀了。我们教师是需要时时警惕的。我们尊重学生，就不应把学生智慧的火花扑灭，而是要让他们充分展开想象的翅膀，自由翱翔在创造性思维的天空。
  陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。学生有伟大的未来，我们不能因为他们年龄小，有过错或未尽我们之意，就予以讥笑，施以白眼，进行体罚。正确的态度是尊重他们，与他们平等相处，给他们创造一个宽松的成长环境。
  四、老师想方设法，激发学生的学习兴趣
     学生不是“容器”，会被动地吸收，而是有头脑地有选择地吸收，不合口味的就厌烦地抛弃。学习浮躁的学生打游戏机时为什么能聚精会神呢？被认为最笨的学生对流行歌曲一听就会哼哼呢？这就是兴趣问题。学生有了浓厚的兴趣，才有内在的动力。孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ”，此之谓也。
     我们语文教师，理应结合教材内容，想方设法，激起学生求知的兴趣来。
    有些课文，描写的是自然景观，那奇山秀水，旖旎风光，本身就很有吸引力。我们可以找到有关的彩图，配上背景音乐，加上动听的解说，制成电脑课件，在课堂上回放。定能引起学生的兴趣，并 
培养了学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的美好感情。
    有些课文写的是风土人情，历史故事等。其中的风情世态，人物闹剧，故事情节本身就具有无穷

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