非测绘类专业测量学课程实践教学改革初探__墨水学术,论文发表,发

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     摘　要:本文针对非测绘类专业测量学课程的实践教学特点,从实践教学思想、实践教学内容和实践教学方法及实践评价考核方法四个方面进行分析,提出一些建议和措施与大家共同探讨。
      关键词:测量学;实践教学;改革
　 
      引言：　测量学既是一门实践性很强的技术基础课，又是理论与实践结合十分紧密的应用性科学[1],是学好其它相关学科的基础。测量实践教学环节是测量学教学体系中不可缺少的重要组成部分,只有通过对测量仪器的亲自操作，进行安置、观测、记录、计算、写实验报告等，才能真正掌握测量的基本方法和基本技能。因此。测量学课程实践环节对提高学生动手和创新能力起着重要的作用[2]。
        近年来,随着高等学校素质教育的不断深入,测绘事业的不断发展,新技术的不断开发与应用,以及实践教学观念的发展,传统教学中的某些不适应及缺陷也逐步显现出来。
       因此,有必要对实践教学进行改革。目前,我校土地资源管理、土木工程、工程管理、给排水、力学、环境工程、建筑学、园林、生态、规划等专业都开设了测量学课程。在测量实验室全体教师的努力下,测量学实践教学改革取得了一定的成绩。文中主要就实践教学改革的经验进行了总结,并对今后发展的方向提出了一些有益的建议。
一、测量学实践教学思想的改革
（一）学生应转变被动学习的观念,进行自我主导的综合性实践设计。
教师应激发学生的实践兴趣,引导学生转变被动学习观念,进行自我主导的综合性测量实践设计。我们要让学生认识到,实践不仅能帮助他们更好地理解和掌握测量学知识与
技能,还可以提高其操作技能,使其适应今后的实际工作。另外在实践教学中还可培养锻炼学生团结协作能力、创新能力和社会适应能力。
（二）教师应充分重视实践教学。
      实践教学对老师而言,是掌握和探索实验科学理论的基本途径和方法,也是反应理论教学效果的一面镜子。教师不能把实践教学仅仅当作一个教学程序,对学生的实践过程放任自流,而应结合实际思考理论和技能的应用问题,真正站在学生的角度来考虑学什么、教什么、怎么教和怎么学的问题;同时应重视新技术手段的应用,从观念上提高实践教学
的自觉性,增强探索改革的意识。
二、测量学实践教学内容的改革
测量学实践教学包括实验与实习两部分,是教学体系的重要组成部分。
（1）    测量实验
      教师要系统安排实验内容,使实验课之间形成知识体系,并对每次实验课有明确的实验要求。在测量学的实验实践教学中,主要选择了常规测量仪器的使用(水准仪、经纬仪)、闭合水准测量(等外)、测回法水观测平角、方向观测法观测水平角、视距测量、光电测距及磁方位角的测定、控制测量内业处理、地形图上面积的量算等
实验内容(每个实验项目所占的学时一般为2学时)。该实验内容与教学章节是一一对应的。在理论教学以后,马上进行相关内容的实验,加深学生对课本知识的充分理解。
（2）    测量实习
      为了更好地掌握所学理论，很多专业安排了一至两周的教学实习。实习内容应包括:小地区控制测量、白纸测图、数字地形图的测绘、地形图的识读与应用、施工放样、GPS
认识实习。
       目前,教学实习是采用常规的经纬仪测绘地形图的方法。随着社会和各专业发展需要,全站仪数字化测图方法将逐步代替常规的经纬仪测绘地形图的方法。我校测绘工程实验室具有较好的教学条件,购置了全站仪、电子水准仪、GPS等先进的测绘仪器,为教学改

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