英语自主学习中智力及非智力因素方面的性别差异__墨水学术,论文

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摘要:自主学习就是让学生真正成为教学的主体,积极主动的进行学习认识和学习实践活动。当今社会,英语自主学习者因性别不同在智力及非智力因素上存在差异。本文旨在分析此差异,力图更好的促进大学生的英语自主学习能力。
　　
　　关键词:自主学习;性别;智力因素;非智力因素
　　
　　
　　
　　男性和女性在英语自主学习方面由于种种原因存在差异,充分了解男女生在英语学习过程中智力及非智力因素方面的差异和特点,即在因材施教的基础上,开展因性施教的研究与实践,可以弥补以往英语自主学习的盲点,提高英语教育的针对性和实践性。
　　一.    大脑解剖特征上的依据
　　人脑的机能是高度专门化的，左半球机能具有分析的、抽象的、理性的、继时的和主题的特征；右半球机能具有全息的、具体的、直观的、同时的和同格的特征。左半球在语言和与语言有关的概念、抽象、逻辑分析能力上占优势；右半球则在空间知觉、音乐绘画等整体形象、具体思维能力上占优势。两个半球好像是两套不同类型的信息加工系统，它们相辅相成、相互补充、相互制约、相互协作，以实现人的高度完整和准确的行为。
　　大脑机能存在较明显的性别差异。在语言机能一侧化的研究中发现，男生在言语作业中表现右耳和右侧视野占优势，即更多地依靠左半球，左侧半球损害时男生患失语症的比女生多三倍，言语困难的程度也大。男生呈现明显的言语智商缺陷，而女生不论左侧或右侧损害仅表现轻度的言语智商下降。男生的言语记忆左侧损害比右侧损害要严重得多，而女生左侧损害时言语记忆障碍不甚明显。这些研究表明，女生两侧半球都有言语代表区，所以发生言语障碍时男生要比女生严重〔1〕。
　　二.英语自主学习中智力因素方面的性别差异
　　智力是指人的认知方面的能力，它是高度的观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力的总和。一个人的智力如何，直接影响着英语学习的成绩，也可以预告一个语言学习者能取得何种程度的成功。
　　1.英语自主学习中，特别是在发音的训练、对话的演示、上课时的听讲等方面需要较强的观察、注意和模仿能力。女生的观察力较男生更敏锐、细致和全面，上课时注意力比男生更集中与持久，语言模仿能力也比较强。女生正处于青春期，在视觉与听觉方面有了突出的发展，她们观察事物比男生快而准确，由于她们对英语比较感兴趣，英语学习动机比较强烈，上课注意力也就相对集中与持久。
　　2.记忆力是影响英语自主学习的最重要因素。英语自主学习与记忆有着非常密切的关系，英语自主学习过程是一个与遗忘不断作斗争的过程。所有的英语自主学习都需要记忆，从语音、词汇到语法，从听说到读写，没有记忆，就没有英语自主学习；没有记忆，就不能丰富英语知识和把英语知识转化为技能。良好的记忆会帮助英语学习者尽快地学好英语。“记忆在英语自主学习中非常重要，就某种意义而言，甚至可以说英语自主学习程序就是记忆程序”（胡春洞，1996）。要学好英语就需要进行大量的记忆活动。通过大量的记忆训练活动，也能进一步加强女生的记忆水平，培养坚忍不拔的意志力。女生擅长形象记忆、情感记忆、运动记忆。男生则擅长灵活记忆〔2〕。
　　3.在男女生掌握语言知识相同的情况下，由于思维的灵活性男优于女，所以在语汇运用上，比如某个词一时想不起来，这时需要换一个与之意思相近的词,男生往往会比女生更容易做到这一点，他们尝试失败后，会很快丢弃这一个想不起来的词而另想与之相近的新词，经过不断尝试，直至找到为止。而女生则会努力地想这个一时忘了的词，出现钻牛角尖现象。女生思维偏向于形象思维,在言语流畅性、文化方面均占有优势。
　　4.男生与女生在生理特点上的差异决定了在英语自主学习方面男生处于一定的劣势地位,在注

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