英语自主学习中智力及非智力因素方面的性别差异__墨水学术,论文(2)

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意力方面，女生的注意力多定向于人，对人际关系很敏感，并在这种关系发生变化时很快地顺应，所以她们听课时容易受到教师情感的影响，主动与老师配合。男生的注意力多定向于物，并且喜欢探究物体内部构造的奥秘，但注意力的稳定性稍差，上课时易分心……在思维方式上，女生倾向于模仿，处理问题时注意部分和细节，但对全局与各部分之间的关系把握较差。男生独立思考较多，分析综合能力较优，处理问题时较为重视全局与各部分之间的联系，但对细节注意不够〔3〕。
　　三.英语自主学习中非智力因素方面的性别差异
　　1.动机因素
　　经过调查发现，较之于男生，女生认为英语学习重要、有用（女生中76.2%的人持这种看法,5.9%认为“无所谓,不学也行”；而男生的看法分别是50%和21.1%），学习目的性也更明确；相反，男生中服从型、被迫型英语学习者的比例要高于女生，他们把英语学习视为一项不得不完成的任务，因此对英语学习缺乏热情。可见女生比男生在英语学习上的内在动机强烈得多。
　　2.意志因素
　　笔者就以下两个问题做了调查：（1）你是否能自觉背诵英语单词或课文？（2）你是否能坚持阅读训练？在对问题（1）作出回答时，有40%的女生说能，而男生则只有13.4%。在回答问题（2）时，有46.1%的男生表示不能坚持，而女生则只有15%。
　　从调查结果分析，总体上女生的坚持力与自觉性都高于男生，而且具有较高的克服困难的勇气。同样，在教学过程中，我们经常会遇到这样的状况：比如布置英语单词或课文的听写或默写时，总有男生会和老师讨价还价，他们一接到要默写或听写这样的任务时，就表现出很不耐烦的情绪。有些英语基础薄弱的男生甚至就不听写或默写。这样没有原始知识的积累，哪谈得上英语的继续学习呢？
　　3.兴趣因素
　　学习英语的兴趣上，女生大于男生,这与女生偏于形象思维不无相关。除此之外，女生的兴趣持久性好，显得较为稳定。学习兴趣是指学习者力求获得某种知识时的情绪意向。大量研究表明，学习者的学习兴趣与其学业成绩呈显著的正相关。即浓厚的学习兴趣会使学习者取得良好的学习成绩，即使智力一般的人也是如此。女生学习英语兴趣浓厚，就会产生进一步学好的积极情感，就会深入持久的主动掌握这方面的知识。女生学习英语兴趣浓于男性，从而学习效益也大于男生〔4〕。
　　4.情绪和情感
　　情绪、情感是伴随着认识过程而产生的心理过程，是人对客观事物态度的体验。情绪、情感不仅对身心健康有影响，而且同智力发展的关系也很密切。许多心理学家的实验都证明，愉快的事情令人记忆得最清楚。我国心理学工作者用实验的方法证实，在美感词、恶感词、中间词中，美感词的记忆效果最好。可见，情绪对人的英语学习有着重要影响。情绪、情感是人们认识活动成功与失败的信号，对人的认识活动起着调节作用。
　　为了搞清男女学生在上英语课时是否有不同的情绪体验，笔者做了以下两个问题的调查：（1）你在英语对话、回答提问时，是否觉得紧张？（2）你在上英语课时，是否觉得开心、乐于参与？在回答问题（1）时，57.7%的男生表示特别紧张、怕出错，不愿意参加，而女生只有27.5%。在回答问题（2）时，73.6%的女生表示上英语课比较愉快、轻松，乐意与同学一起讨论问题，积极参与教学活动，而男生则只有26.4%。
　　5.能力因素
　　(1).从生理上来讲，女生的发音与受音器官比男生的发育与成熟要早，使得女生擅长于言语听觉和口语表述，所以她们言语表达能力与听觉感受能力均强于男生，她们的英语听说成绩一般比男生好〔5〕。
　　(2).女生由于生性耐心细致，做事有亲和力和持久力，对文字阅读的兴趣比较浓厚，阅读速度快。所以她们的英语阅读成绩，特别是客观题部分的成绩，一般说来往往好于男生。
　　(3).“从思维

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