职称论文欣赏：试论校园景观环境的规划设计__墨水学术,论文发表,(4)

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以“曲折平桥”。湖四周栽植“垂柳”，湖水中栽植“荷花”（出污泥而不染），轻风下飘拂的柳条倒影映入水中移动与水中鱼儿的戏水声，湖面上的“蜂转蝶舞”以及蜻蜓点水声，构成美妙动听的乐曲，清韵可听可视，而且又是动态与静态的相融相映、相通！形象地体现了校园内“曲院风荷”诗意。
（八）亭台（六角亭和蘑菇亭）建筑物是从某一个景观区转向另一个景观区的转折点；亭的周边配植几株“梅花”（早春花开）和“腊梅”（冬季花开）给人们以“暗香浮动”的高雅享受。在亭的外围与草坪接壤处配植翠竹（如紫竹或方竹）寓意“虚心向上和气节”。
（九）在开阔的草坪中心处，可栽植三组“雪松”或“马尾松”，雪松以等边三角形，每个角一棵，形成一个“森”字体，而三组的间隔又是一个“森”字体；马尾松可5棵一组，参差有序。再在草坪上星星点点配植球小灌木，以小见大，再点缀几株紫荆花和榆叶梅灌木，以示春意盎然，特别在秋后草坪金黄色时，突显松树苍翠高大挺拔而雄伟，体现学校是培养大批人才的神圣殿堂，也营造了“风吹松林声如洪涛”的校园风韵。
（十）景区与景区之间应铺设曲折多变“石径小道”，从“小溪流”到“曲院风荷”，再到“亭台”，后到“草坪”，使师生们深刻体验到峰回路转，曲折多变，忽而又别有洞天，隐幻莫测，使人始觉“山重水复疑无路”，突然又“柳暗花明又一村”，景随步移，引人入胜，意境幽深，耐人寻味，再到草坪，眼前顿觉开阔宽广而高大。
（十一）在教职工生活中心区内建“六角亭和蘑菇亭”，亭与宿舍楼的转角处栽植“芭蕉”，配置小假山，构成“芭蕉庭雨”诗意图。宿舍楼四周配植常绿和落叶树种混合栽植，如茶花、桂花、紫荆、紫薇、榆叶梅、石榴等，夹竹桃栽在“垃圾箱”两侧，以利祛污嗅。
（十二）校园内的纵横主干道和所有的石径小道两侧以及花坛地表上，应栽植常绿的“麦东草”（古称苏代草）使人们深深地感受到在校园内，从头顶的空间到脚下的地域都置身于“绿色、高雅、洁净”的环境中，受到高尚情操美德的熏陶洗礼；体现学校寄教育、教学于无声胜有声之中。
以上校园各景观设计中的“松、竹、梅”，自古以来都被誉为“岁寒三友”，既体现了学校严谨的教育、教学，也体现了师生们的“团结、友爱、严肃、活泼、刻苦求学的  氛围，树立做人、做事的正确理念！也将成为师生们一生中的美好回忆！
     五、结语
     校园环境要求完整性、稳定性和统一性，要求一种具有严格理性和有意义的设计，校园环境应是恬静和充满文化气息的空间，它的设计应创造一个户外学习、休息、思考、交流和集会等适应学生要求的活动场所。现代教育理念提倡以人为本，注重功能、技术和使用特点，打破对人发展的禁锢，解放人的个性，由重“教”转到重“学”上。校园规划设计应本着人本主义原则、生态优化原则、创新开放原则及地方性原则等理念，为师生提供表达情感、启发智力、培养兴趣、提高素质的场所。

     参考文献：
[1]理查德P多贝尔•校园景观——功能•形式•实例[M].北京世纪英闻翻译有限公司译.北京：中国水利水电出版社，2006.
[2]李学忠•景观设计[M].台北：六合出版社，1998.
[3]张国强，风景园林设计——中国风景园林设计作品集粹[M].北京：中国建筑工业出版社，2003.

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