大学英语教学所面临的问题及改革对策__墨水学术,论文发表,发表论

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摘要：本文首先介绍了大学英语教学的现状及所面临的问题，再以提高学生语言综合运用为目的，给出相应的解决办法，为大学英语改革提供一些可行的具体经验和做法。
　　关键词：大学英语教学大学英语改革
　　我们处在一个高科技竞争和高度信息化的时代。随着我国加人WTO、全球经济一体化、人才国际化，我国经济的各个领域直接面对全球市场，国际间的交往日益密切，科技发展翻天覆地，日新月异，这些最新的发展变化不但对于人才的专业素质要求越来越高，越来越务实，越来越专业化，而且还要求各级学校所培养的人才必须具有实用的英语运用能力。很显然，如何培养综合素质高、专业能力强、英语交际高效的复合型人才，如何适应社会发展对人才的要求，已经成为公认的大学英语课程改革成败的关键所在和焦点问题，因此，值得我们每一个英语教育工作者深思和研究。
　　一、大学英语教学的现状及存在的问题
　　大学英语是一门语言技能课程，它的根本问题在于把语言的学习和语言的运用结合起来，使学生达到语言交流的目的，因此它是一门实践性极强的课程。然而，在我国多年的教学实践中，我们深感现行的大学英语教学常常被错误地当作知识来教，费时低效，难以适应我们各项建设以及诸多领域对人才素质的要求。
　　1．词汇掌握深度不够
　　英国BBC曾经公布过这样一个数字，说一个英国农民一辈子常用词汇不到1000个，但是，他日常生活中所要表达的东西和一个感情丰富的伟大诗人是没有什么不同的。还有一个数据，美国之音有一个特别英语节目，叫做美国之音特别英语节目(“VoiceofAmericaSpecialEnglishProgram”）。这个节目的一大特点就是它基本上仅用1500个基本词汇来表达国际舞台上所发生的任何一件事情,而且非常准确、恰当。而我们普通的中国学生在高中毕业的时候词汇量就已经达到1800个左右了，大学英语四级词汇量则要求达到4000以上。但是，即使是我们的大学生，在写作说话时仍然难以表达其所想。重要原因之一便是对词汇的理解深度不够，只知其一，不知其二，不能灵活运用词汇。
　　2．语言实际运用能力差
　　我们经常可以看到这样一个现象，在一些国际会议上，我们的一些学者，在大会发言时，发音准确，语言流利。而港澳的同仁们在发言时，却远不如我们发音那么准确那么流利，甚至错误百出。但是在大会交流时．我们却很难交流沟通，不是听力障碍，就是言不达意，张口结舌，出现较为严重的交流困难。但是，我们可以经常见到，我们的这些学者在他们的学生时代，考试成绩却很是理想，80分，甚至90分以上也屡见不鲜。显而易见：这是明显的高分低能，其症结在于其语言实际运用能力差。
　　3．教学安排不当
　　经过多年的教学实践，我们愈加感到现行的大学英语教学周期太长，效果很不理想．我们培养出来的学生英语实际运用能力较差，基本可以这么讲，大学英语的听说读写四个项目没有一个能够真正掌握。这种现象已引起社会的普遍担忧，甚至有一位资深教育专家不无忧虑地公开讲：现行英语教学“怨声载道”，家长不满意，学生不满意，用人单位更不满意。试看每个大学生从幼儿园、小学到大学，直至研究生，教师、学生在英语学习上投人了大量的时间和精力，但效果却不如人意，教学效果严重背离了教学目的。究其原因，大学英语教学周期太长、太分散，不利于学习者集中精力、实现突破。
　　4．对中英丈化思维差异缺乏了解
　　所谓“思维差异”，是指以英语为母语的人在思维方式上与我们中国人的差异。造成“思维差异”的原因是多方面的，但是，毕竟主要是由于汉语和英语这两个历史悠久的古老语言是在完全不同的地理和社会环境中产生和发展起来的。通过下面的事例，这种现象也许可以看得更清楚一些。比如说，许多同学在读《中国日报》（Chi

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