大学英语教学所面临的问题及改革对策__墨水学术,论文发表,发表论(4)

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行记忆，熟记一些原汁原味的英语范文，记忆单元从单词转移到以句子为单位，熟记一些基本句型，这样才能在自己的表达中运用自如。
　　5．改革教学方法，提高课堂教学效果
　　l)“授人以鱼，不如授人以渔”。我们要树立这样一个信念，大学英语教学与其说是教给学生知识，不如说是教给他们技能和方法，只有这样才能使学生终身受益，才会自主学习，改被动为主动。我们常给学生讲：就凭这有限的课时，就教材内容而言，我们能给你们多少，但是如果我们给你们方法，你们肯定会事半功倍。
　　2）寓教于乐，将枯燥乏味的教学方式转变为趣味性、知识性教学。如果教师选用的文章能让学生感兴趣，或者教师可以以一个学生感兴趣的问题作为开始，给学生提出来，先给他们造成悬念，这样学生就会认真学习，记忆也深刻。教师可选择英美历史、社会热点问题、风土人情、英美人的生活现状等内容进行“精讲”,然后让其分成小组或者结成对子，进行自主讨论，自由交谈。这样，学生既通过实践运用掌握了语言技能，还了解到了感兴趣的知识。
　　3）假设一些日常生活的情景，最好是将学生课桌围成一圈，以便留出一个表演的小舞台。教师给学生安排一定的角色，交代各自要通过交流所完成的任务，学生走上舞台，教师回到学生当中，完全由学生根据剧情自由发挥，这是培养学生语言运用能力的有效途径。教师在学生表演结束后进行点评，指出存在问题。
　　4）实行封闭式全程英语教学，并采取适当措施，限制或禁止母语。这样可以摆脱学生对母语的依赖思想，调动英语思维。这对训练学生英语灵活运用和英语思维很有好处。
　　5）每次课后，给学生布置一些话题或准备一个小故事，下次上课时，让学生在全班同学面前脱稿交流。这种方式有助于锻炼学生的表达能力和胆量，提高他们对英语的认识和悟性，提高学习兴趣，吸引他们的注意力．激活他们的思维。
　　6）观看、讨论、点评原版电影。通过原版电影学习英语口语，不失为学习地道英语口语的一个极佳方法。教师可以选择一些经典、有看点、发音清晰准确，难度适中的原版英语电影供学生课后组织观看。特别强调的是学生观看电影必须难度适中，至少应该能听懂超过70写的内容，否则效果会较差。观看结束以后，教师应对一些经典句子进行点评、讲解。此后，教师可以就电影相关内容拟出富有争议性的话题，让学生各抒己见，民主讨论，以使学生的口头表达能力得以实践提高。这符合建构主义教育思想。最后，教师还可以让学生撰写观后感。如果有时间，甚至还可以让学生交换观后感，进行翻译练习。
　　6．改革考试方式
　　英语考试对教学有正、负两方面的影响．如果使用得当的话，可以极大地促进英语学习。大学英语四、六级考试，在一定的意义上，极大地促进了学生学习英语的积极性，提高了大学生的英语水平。但同时由于考试设置上的一些缺陷，也产生了相当严重的负面影响，甚至对大学英语的学习目的产生方向性误导．若能使测试这一工具在英语学习者内因上发挥积极的促进作用，则它将会大大地提高学生的学习动力和效果．目前一项调查显示：学生普遍认为考试对其英语学习帮助不大及没有任何帮助的学生共占71.5%(47.2%+24.3%）。我们也曾将我们学生的试题让英语外教来做，他们的成绩经常会得到80分，甚至70分，他们也认为试题中的单项选择题的答案不止有一个正确答案。这足以说明，我们的试题中存在诸多问题。所以，我们建议：加大英语考试改革力度，考试的核心应为考察学生的听、说等实用能力，加大听力理解部分的题量和权重，增加快速阅读理解测试，增加非选择性试题的比例。为了克服口语测试费时、人员不足等困难，也可以采用“人机对话”形式进行口语测试，这样做的好处是电脑考官发音标准、地道，并且对所有考生都“一视

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